Η Συμμετοχή σε Σχολή Γονέων και η επίδραση που έχει στη Γονεϊκή Εμπλοκή των Γονέων.

Participation in Parenting School and its effect on Parental Involvement of Parents. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τζώρτζη, Βασιλική
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 113
  7. Μπουσίου, Ουρανία
  8. Μπουσίου, Ουρανία | Καγιαβή, Μαρία
  9. γονεϊκή εμπλοκή | εκπαίδευση ενηλίκων | πανδημία | σχολές γονέων
  10. 2
  11. 21
  12. 89
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Βερβέρογλου, Σ. (2011). Διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των γονέων που παρακολούθησαν το πρόγραμμα «Σχολές Γονέων» στο βόρειο Έβρο. Μεταπτυχιακή εργασία.
    • Υπόβαθρο: Η συμμετοχή στις σχολές γονέων συνεπάγεται σημαντικές θετικές επιδράσεις για τη γονεϊκή εμπλοκή. Η εξέταση της εμπειρίας των γονέων από την παρακολούθηση σχετικών σχολών υπό το πρίσμα της τρέχουσας πανδημίας είναι αναγκαία, δεδομένου πως ενδεχομένως οι σχετικές εμπειρίες να διαφοροποιούνται σημαντικά τη δεδομένη χρονική περίοδο. Στόχος: Στη συγκεκριμένη εργασία επιχειρήθηκε να διερευνηθεί η απόκτηση εμπειριών των γονέων από τη συμμετοχή τους σε σχολές γονέων. Συγκεκριμένα, εξετάστηκαν ζητήματα που αφορούν την αποτίμηση των συμμετεχόντων σε σχολές γονέων και οι επιδράσεις που δέχτηκαν από τη γονεϊκή εμπλοκή, η ευρύτερη επίδραση που ασκείται μέσω της συμμετοχής σε σχολές γονέων, η εμπειρία της παρακολούθησης σχολής γονέων σε περιόδους κρίσης, όπως η υγειονομική κρίση COVID-19, τα εμπόδια συμμετοχής και οι προτάσεις των γονέων για αναδιαμόρφωση της λειτουργίας των σχολών. Μεθοδολογία: Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δείγμα 10 συμμετεχόντων με τη χρήση ενός ημι-δομημένου οδηγού συνέντευξης. Επιπροσθέτως, στους συμμετέχοντες δόθηκε μια σχετική φόρμα καταγραφής εμπειριών. Διευκρινίζεται ότι οι συμμετέχοντες είχαν ολοκληρώσει την παρακολούθησή τους σε σχολές γονέων κατά τους τελευταίους τρεις μήνες. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση θεματικής ανάλυσης περιεχομένου. Αποτελέσματα: Σε συνάρτηση με τους σχετικούς στόχους που τέθηκαν, τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι: α) η συμμετοχή σε σχολές γονέων συνεπάγεται θετικές επιδράσεις για το ρόλο των γονέων και ενισχύει τη γονεϊκή τους εμπλοκή β) οι σχολές γονέων βοηθούν τους γονείς να ανταποκριθούν στις προκλήσεις της τρέχουσας πανδημίας γ) ο περιορισμένος χρόνος και η απουσία υποστήριξης από μέλη του άμεσου περιβάλλοντος συνιστούν βασικά εμπόδια στη συμμετοχή στις σχολές γονέων δ) οι συμμετέχοντες θεωρούν πως το πρόγραμμα είναι αναγκαίο να προσαρμόζεται στις ανάγκες της εκάστοτε ηλικιακής ομάδας γονέων. Συμπεράσματα: Μέσω της συγκεκριμένης μελέτης αναδεικνύεται ο κεντρικός ρόλος των σχολών γονέων στη βελτίωση της γονεϊκής εμπλοκής. Οι σχολές γονέων φαίνεται να έχουν έναν σημαντικό ρόλο στην ενίσχυση των γονέων, ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες της πανδημίας. Οι σχολές γονέων θα μπορούσαν να αναδιαμορφώσουν το επιμορφωτικό περιεχόμενο με βάση τις ανάγκες της εκάστοτε ηλικιακής ομάδας και να χρησιμοποιήσουν ψηφιακές μεθόδους ασύγχρονης διδασκαλίας για τη βελτίωση του έργου τους, δεδομένου πως ορισμένοι γονείς αδυνατούν να συμμετάσχουν λόγω περιορισμένου χρόνου.
    • Background: Participation in parenting schools implies significant positive effects on parental engagement. Examining parents' experience of attending relevant schools in the light of the current pandemic is necessary, as it is possible that relevant experiences may vary significantly in the given time period. Aim: In this study, an attempt was made to investigate parents' experiences of attending parenting schools. Specifically, issues relating to participants' evaluations of parenting school participants and the effects they received from parental involvement, the wider impact exerted through participation in parenting schools, the experience of attending parenting school in times of crisis such as the COVID-19 health crisis, barriers to participation and parents' suggestions for reconfiguring the operation of the schools were examined. Methodology: The survey was conducted with a sample of 10 participants using a semi-structured interview guide. In addition, participants were given a relevant experience recording form. It was clarified that participants had completed their attendance at parenting schools in the last three months. Data analysis was conducted using thematic content analysis. Results: In line with the relevant objectives set, the results of the survey showed that: a) participation in parenting schools entails positive effects on the role of parents and enhances parental engagement b) parenting schools help parents to meet the challenges of the current pandemic c) limited time and lack of support from members of the immediate environment are key barriers to participation in parenting schools d) participants consider that the program needs to be adapted to the needs of the current pandemic and that it is necessary to adapt the program to the needs of the individual child. Conclusions: Through this study we highlight the central role of parenting schools in improving parental engagement. Parenting schools appear to have an important role in empowering parents to respond to the needs of the pandemic. Parenting schools could redesign the training content based on the needs of the age group and use digital asynchronous teaching methods to improve their work, as some parents are unable to participate due to time constraints.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.