«Διερεύνηση κινήτρων και δυσκολιών Ενηλίκων Εκπαιδευομένων που μαθαίνουν ρωσικά ως ξένη γλώσσα»

«Investigation of motives and difficulties of Adult Learners learning Russian as a foreing language» (english)

  1. MSc thesis
  2. Ανικέεβα, Όλγα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 18 September 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 97
  7. Τσολακίδου , Σαββάτου
  8. Παπαδοπούλου , Αναστασία | Παυλή Κορρέ, Μαρία
  9. Ρωσική γλώσσα | Εκπαίδευση Ενηλίκων | λόγοι εκμάθησης | κίνητρα | δυσκολίες εκμάθησης | Russian language | Adult Εducation | learning initiatives | motivation | learning difficulties
  10. 2
  11. 11
  12. 38
  13. Περιέχει: πινακές
    • Η παρούσα έρευνα αποσκοπεί στην διερεύνηση των λόγων και των κινήτρων εκμάθησης της ρωσικής γλώσσας από τους ενηλίκους εκπαιδευόμενους καθώς και στην ανάλυση των βασικών δυσκολιών που αυτοί αντιμετωπίζουν κατά την εκπαιδευτική διεργασία. Επίσης, αναλύεται η επίδραση του βαθμού δυσκολίας στα αρχικά κίνητρα, οι δραστηριότητες που βοηθούν στην μάθηση των κοινωνικό-πολιτιστικών στοιχείων και η επιρροή τους στο ενδιαφέρον των εκπαιδευομένων. Για την υλοποίηση του σκοπού πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα. Τα δεδομένα της συλλέχτηκαν κατά τη διάρκεια των ημιδομημένων συνεντεύξεων με 16 ενηλίκους εκπαιδευόμενους, που μαθαίνουν την ρωσική γλώσσα ως ξένη στα κέντρα ξένων γλωσσών της Αθήνας ( ή κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα). Από την έρευνα προέκυψε ότι οι περισσότεροι εκπαιδευόμενοι ξεκινούν τα μαθήματα ρωσικών από επαγγελματικούς, συναισθηματικούς και επικοινωνιακούς λόγους. Οι εκπαιδευόμενοι ωθούνται να αρχίσουν τα μαθήματα από διάφορα είδη κινήτρων, τα πιο δυνατά από τα οποία είναι τα εσωτερικά κίνητρα, τα κίνητρα επίτευξης και ενσωμάτωσης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα οι μεγαλύτερες δυσκολίες στην εκμάθηση ρωσικών αφορούν τον προφορικό λόγο και την προφορά. Η αφομοίωση των δύσκολων θεμάτων της γραμματικής - εκμάθηση ρημάτων, πτώσεων, μετοχών – διευκολύνεται από τις ομοιότητες της γραμματικής μεταξύ ρωσικής και ελληνικής γλώσσας. Επίσης, φαίνεται ότι το υψηλό επίπεδο δυσκολίας της γλώσσας δεν αποθαρρύνει τους εκπαιδευόμενους εφόσον υπάρχουν ισχυρά αρχικά κίνητρα, τα οποία υποστηρίζονται και ενδυναμώνονται με αποτελεσματική εκπαιδευτική διεργασία όπως κατάλληλους μεθόδους, εκπαιδευτικό υλικό και αξιολόγηση.
    • The current research purpose is the investigation of initiatives and motivations that lead adult students towards learning the Russian language, while at the same time providing an analysis of the basic difficulties that they face during their learning process. Also, an analysis of the effect of the difficulty grade and how it affects the initial motivation, together with the activities that help towards learning the socio-cultural elements and their influence upon the learner’s interest is provided and analyzed. A quality research was held to implement this purpose. Its data was collected during semi – structural interviews with 16 adult students, who learn the Russian language as a foreign one at foreign languages educational centers in Athens (or they attend private lessons) The research conducted showed that most of the adult learners start attending Russian lessons for professional, sentimental, and communication-oriented purposes. Learners were pushed to begin studies, driven by different motivation types, most dominant of which, were those who were intrinsic, instrumental and integrative motives. According to the results, the strongest difficulties regarding the Russian language learning process had to do with verbal speech and pronunciation. The assimilation of difficult grammar subjects like verbs, cases, participles was easier due to similarities between the Greek and Russian grammar rules. Finally, the high level of difficulty in some cases seemed not to affect the individuals, since internal high motivations existed, and also supported and strengthened by an effective educational process like appropriate lesson handbooks, methods and evaluation procedures.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.