Εκπαίδευση Ενηλίκων, Δημοτικά Κέντρα Δια Βίου Μάθησης Παλαιά και Νέα Φάση, Συντελεστές Δημοτικών Κέντρων Δια Βίου Μάθησης, Σχεδιασμός, Οργάνωση, Υλοποίηση.
12
54
18
Περιέχει: πίνακες, σχήματα.
Μέσα από μια εκτενή βιβλιογραφική επισκόπηση, έγινε αντιληπτή η πληθώρα ερευνών και μελετών που έχουν εκπονηθεί για τα Δημοτικά Κέντρα Δια Βίου Μάθησης σχετικά με τις εκπαιδευτικές ανάγκες, τα κίνητρα καθώς και τα εμπόδια συμμετοχής των ενηλίκων εκπαιδευόμενων στα ΔΚΔΒΜ, τις επιμορφωτικές ανάγκες καθώς και τις συμμετοχικές και ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτές ενηλίκων των ΔΚΔΒΜ. Εντούτοις, ελάχιστες έρευνες έχουν εκπονηθεί για τον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας των ΔΚΔΒΜ.
Ο στόχος της παρούσας έρευνας είναι διττός. Από τη μια πλευρά επιδιώκεται η συγκριτική μελέτη και ο εντοπισμός των διαφορών μεταξύ των Δημοτικών Κέντρων Δια Βίου Μάθησης της Παλαιάς και της Νέας Φάσης σε επίπεδο σχεδιασμού, οργάνωσης και υλοποίησης. Από την άλλη πλευρά, μέσω της ποιοτικής μεθοδολογικής προσέγγισης με τη χρήση ατομικής ημι-δομημένης συνέντευξης σε ένα δείγμα 10 Περιφερειακών Στελεχών και 2 Στελεχών Διοίκησης, επιδιώκεται η διερεύνηση των απόψεων και των εμπειριών των Στελεχών για το σχεδιασμό, την οργάνωση και τη λειτουργία των ΔΚΔΒΜ των δύο Φάσεων καθώς και οι εκτιμήσεις των Στελεχών για τον τρόπο με τον οποίο θα επηρεάσουν οι διαφοροποιήσεις της Νέας Φάσης τη λειτουργία των ΔΚΔΒΜ.
Τα ευρήματα-συμπεράσματα της παρούσας έρευνας κατέδειξαν πως οι σημαντικότερες αλλαγές μεταξύ των δύο Φάσεων εντοπίζονται στη Στελέχωση των Περιφερειακών Στελεχών, των Στελεχών της Ομάδας Έργου καθώς και στη μοριοδότησή τους. Παράλληλα αναδείχτηκε ο εμψυχωτικός και προσαρμοστικός ρόλος των εκπαιδευτών των ΔΚΔΒΜ, η χρήση των ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών, τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευόμενων στα προγράμματα των ΔΚΔΒΜ καθώς και οι τρόποι αντιμετώπισης της διαρροής από αυτά.
Επιπρόσθετα, τα σημαντικότερα προβλήματα που αντιμετώπισαν τα Στελέχη σε επίπεδο σχεδιασμού, οργάνωσης και λειτουργίας της Πράξης των ΔΚΔΒΜ της Παλαιάς Φάσης αφορούσαν στις υποδομές-χώρους και στην υλικοτεχνική υποστήριξη. Κατά την αποτίμηση της λειτουργίας των ΔΚΔΒΜ της Παλαιάς Φάσης
στα θετικά σημεία εντοπίστηκαν η κοινωνική δικτύωση, η μεγάλη απήχηση που είχε το πρόγραμμα, ο καλός σχεδιασμός και λειτουργία του προγράμματος καθώς και η πληθώρα των προγραμμάτων. Στα αρνητικά εντοπίστηκαν κυρίως η απότομη διακοπή του προγράμματος, η ελλιπής επιμόρφωση των εκπαιδευτών και των στελεχών και τα προβλήματα στην εξασφάλιση και διευθέτηση των χώρων εκπαίδευσης.
Ωστόσο σε αυτό το σημείο αξίζει να αναφερθεί πως κατά τη διερεύνηση των απόψεων των Στελεχών, το κάθε Στέλεχος αναφέρθηκε και τόνισε τα προβλήματα, τα θέματα και ζητήματα τα οποία έπρεπε να διαχειριστεί και να αντιμετωπίσει προκειμένου να ανταπεξέλθει στο έργο του. Πρόκειται για υποκειμενικές απόψεις και σε καμία περίπτωση δε μπορούν να γενικευτούν.
Through an extensive literature review, a wealth of research and studies have been conducted on Municipal Lifelong Learning Centers on educational needs, incentives, and barriers to participation of adult learners in MLLC, educational and training needs and active instructional techniques applied by MLLC adult educators. However, very little research has been done on how the MLLC are organized and operated.
The purpose of the present study is twofold. On the one hand, the comparative study and the identification of the differences between the Lifelong Learning and the New Phase Municipal Lifelong Learning Centers are sought in terms of planning, organization and implementation. On the other hand, through a qualitative methodological approach using an individual semi-structured interview in a sample of 10 Regional Executives and 2 Executives, it seeks to explore the views and experiences of Executives on the design, organization and operation of MLLCs of both Phases as well as Executives' assessments of how New Phase differentiation will affect the operation of the MLLC.
The findings of the present study showed that the most significant changes between the two Phases are in the Recruitment of the Regional Executives, the Project Team Executives and their scoring. At the same time, the inspirational and adaptive role of MLLC trainers was highlighted, the use of active teaching techniques, the motivations and barriers of MLCC trainees' participation, and the ways to deal with the leak.
In addition, the most significant problems faced by the Executives at the level of planning, organization and operation of the Old Phase MLLC Act relate to infrastructure sites and logistics. When evaluating the operation of Old Phase MLLC.
Positive points were social networking, the great impact of the program, the good design and operation of the program, as well as the variety of programs. The disadvantages were mainly the abrupt interruption of the program, the inadequate training of trainers and executives and problems in securing and arranging training facilities.
However, at this point it is worth noting that when exploring the views of the Executives, each Executor mentioned and highlighted the problems and issues that he had to manage and address in order to accomplish his task. These are subjective views and can in no way be generalized.
Δημοτικά Κέντρα Δια Βίου Μάθησης: Παλαιά και Νέα Φάση