Η αυτονομία και η αυτορρύθμιση των μικρών μαθητών με μεθόδους Περιγραφικής Αξιολόγησης που προτείνει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Young learners’ autonomy and self-regulation through Descriptive Assessment methods proposed by the Institute of Educational Policy (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Hatzopoulou, Christine
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Σεπτέμβριος 2019 [2019-09]
  5. Αγγλικά
  6. 80
  7. Kantaridou, Zoe
  8. Kantaridou, Zoe | Chostelidou, Theodora
  9. Alternative Assessment and Εναλλακτική Αξιολόγηση | Descriptive Assessment and Περιγραφική Αξιολόγηση | Self-regulation and Αυτορρύθμιση | Μotivation and Κίνητρο | Αutonomy and Αυτονομία
  10. 9
  11. 6
  12. 73
  13. TEST SCALES EXPERIMENT GROUP CONTROL GROUP PRE POST PRE POST VOCABULARY 18.41 (7.98) 23.81 (6.81) 19.36 (7.53) 21.93 (7.84) GRAMMAR 13.22 (8.47) 17.86 (9.83) 13.17 (7.81) 18.10 (8.83) TOTAL TEST 31.91 (14.91) 41.03 (15.17) 32.86 (14.46) 39.03 (15.22)
  14. Andrews, J., Bouniol, P. & Zouganeli, K. (2004). Teaching English to Young Learners. Patras: Hellenic Open University.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει το θέμα της Εναλλακτικής Αξιολόγησης στην τάξη των Αγγλικών στο δημοτικό σχολείο, όπως έχει προτείνει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙEΠ). Σκοπός της έρευνας ήταν να εφαρμοστεί η Περιγραφική Αξιολόγηση για να μετρηθεί ο βαθμός αυτορρύθμισης για μάθηση των μικρών μαθητών. Η ερευνήτρια ακολούθησε ένα μεικτό μοντέλο ποσοτικής και ποιοτικής ερευνητικής μεθόδου. Τα ευρήματα της έρευνας ήταν ενθαρρυντικά όσο αφορά στην εφαρμογή της Περιγραφικής Αξιολόγησης των μικρών μαθητών. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα διαφορετικά είδη Περιγραφικής Αξιολόγησης έχουν ευνοϊκή επίδραση στην αυτορρύθμιση των μαθητών. Έχοντας εφαρμόσει μια δίμηνη περίοδο παρέμβασης, η ερευνήτρια βρήκε ότι ο Δείκτης Σχετικής Αυτονομίας (ΔΣΑ) για την αυτορρύθμιση και η επίδοση στα αγγλικά των μικρών μαθητών, που ανήκαν στην πειραματική ομάδα βελτιώθηκαν σε σχέση με τους μαθητές της συμβατικής ομάδας. Τα θετικά αποτελέσματα της παρούσας έρευνας υποστηρίζουν τις μεθόδους Περιγραφικής Αξιολόγησης που προτείνει το ΙΕΠ για να βελτιωθεί η αυτορρύθμιση για μάθηση των μικρών μαθητών και η αυτονομία της μελλοντικής τους μάθησης.
    • The present dissertation examines the issue of Alternative Assessment in an English class of a primary school as proposed by the Institute of Educational Policy (IEP). The purpose of the research was to implement Alternative Assessment in order to measure the degree of young learners (YL)’ self-regulation for learning. The researcher followed a mixed model of quantitative and qualitative research method. The findings of the research were encouraging as far as the implementation of Descriptive Assessment on YL is concerned. The research outcomes showed that different types of Descriptive Assessment have a favorable impact on students’ self-regulation. After implementing a two-month-period of intervention, the researcher found out that both Relative Autonomy Index (RAI) for self-regulation and the performance in the test of the YL who belonged to the experiment group improved in comparison with the learners of the control group. The positive outcomes of the present research provide support for the Descriptive Assessment methods as proposed by the IEP in order to enhance YL’ self-regulation for learning and autonomy in their future learning.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.