Η ΧΡΗΣΗ BLOGS ΚΑΙ WEBQUESTS ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ, ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΜΟΡΦΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΡΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

USING BLOGS AND WEBQUESTS IN A BLENDED LEARNING EFL ENVIRONMENT AS A MEANS TOWARDS THE ENHANCEMENT OF LEARNERS' WRITING SKILL, NEW LITERACIES AND MOTIVATION. A case study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. MOUCHLIDOU, ANASTASIA
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 136
  7. VLACHOS, KOSMAS
  8. VLACHOS, KOSMAS | MANOLOPOULOU-SERGI, ELENI
  9. Blogs and Ιστολόγια | WebQuest and Ιστο-εξερεύνηση | Higher Order Thinking Skills and Δεξιότητες σκέψης ανώτερης τάξης | Blended learning and Συνδυασμένη μέθοδος διδασκαλίας
  10. 86
  11. 0
  12. "Language learning skills & materials (Oracy and literacy) Vol.1/ Sifakis N., Georgountzou A., Hill M."
    • Οι έρευνες για τη χρήση των διαδικτυακών ψηφιακών εργαλείων σύνθεσης γραπτού λόγου και άλλων οδηγιών εκμαθησης μέσω υπολογιστών γίνονται ολοένα και πιο διαδεδομένες. Η παρούσα έρευνα θα εξερευνήσει τη χρήση του ιστολογίου και των WebQuests σε μια τάξη εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας ως ξένης η οποία ακολουθεί πλάνο σπουδών προετοιμασίας για εξετάσεις. Τα ιστολόγια είναι διαδικτυακά ημερολόγια τα οποία δίνουν τη δυνατότητα στους χρήστες να τα ανανεώνουν καθημερινά. Τα WebQuests, μέσω μιας σταδιακά δομημένης διαδικασίας που εμπεριέχει ξεχωριστά στάδια, προτρέπει τους μαθητές να οδηγηθούν προς περισσότερο αυτόνομους τρόπους μάθησης. Αυτές οι εμπειρίες μάθησης επιτρέπουν στους χρήστες να ακολουθούν τον προσωπικό ρυθμό τους όταν κάνουν έρευνα ή συγγράφουν, βοηθώντας τους με αυτόν τον τρόπο να αποκτήσουν έλεγχο της μάθησής τους και να συγκρατήσουν τις πληροφορίες για περισσότερο χρόνο, εφόσον τους ενδιαφέρουν. Η χρήση των WebQuests, επίσης, ικανοποιεί την ανάγκη για διαφοροποιημένη εκπαίδευση στα σχολεία, η οποία ανταποκρίνεται στα διαφορετικά δυνατά και αδύναμα σημεία των μαθητών, αφού τους δίνει τη δυνατότητα να δουλέψουν ομαδοσυνεργατικά και να αναπτύξουν πολλαπλές νοημοσύνες. Έχοντας ως βάση τα προηγούμενα, ο σκοπός του παρόντος συγγράμματος είναι να περιγράψει μια περιπτωσιολογική μελέτη, η οποία θα εξερευνήσει τα οφέλη της εισαγωγής των μαθητών σε ενα περιβάλλον με συνδυασμένη μέθοδο διδασκαλίας όπου ενσωματώνεται η χρήση των δυο αυτών τεχνολογικών εργαλείων και θα αξιολογήσει το επίπεδο βελτίωσης που έχει επέλθει στη σταση των μαθητών, στην κινητροποιησή τους, στην αυτονομία και στη συνολική τους απόδοση στη δεξιότητα της συγγραφής γραπτού λόγου. Οι μαθητές οι οποίοι συμμετέχουν στη μελέτη παρακολουθούν ενα ετήσιο πρόγραμμα επιπέδου Γ1-Γ2 και το πλάνο σπουδών που παραδοσιακά ακολουθείται ειναι προσανατολισμένο σε προετοιμασία εξετάσεων, με την αφιέρωση άφθονου χρόνου στην προσπάθεια εξοικείωσης των μαθητών με τη δομή των εξετάσεων. Ακολούθως, θα αποτελούσε πρόκληση το να ενισχυθεί το μάθημα με τη χρήση τεχνολογικών μέσων και εναλλακτικούς τρόπους αξιολόγησης, με την επακόλουθη εκτίμηση της αποτελεσματικότητας αυτής της απόπειρας. Το σύγγραμμα, επίσης, επιδιώκει να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα της χρήσης τεχνολογίας σε ο,τι αφορά στην προετοιμασία των μαθητών να χειριστούν τις μελλοντικές ακαδημαϊκές και επαγγελματικές απαιτήσεις, οπως επίσης και πώς επιδρά στα εσωτερικά κίνητρα τους να αντιληφθούν τη μάθηση ως μια δια βιου διαδικασία. Η έρευνα θα συλλέξει στοιχεία απο δυο ερωτηματολόγια, που πρόκειται να συμπληρωθούν πρίν και μετά απο μια σειρά σχεδίων μαθημάτων που θα εκπονηθούν με τη χρήση ενός WebQuest και το ιστολόγιο του σχολείου για να έχει καλύτερη κατανόηση ως προς τι θεωρούν οι μαθητές χρήσιμο στη μάθησή τους και ποιά η επίδραση της ενασχόλησής τους με μαθήματα που χρησιμοποιούν τα προαναφερθέντα τεχνολογικά βοηθήματα.
    • Research on the use of online digital writing tools and other computer-assisted instruction practices is becoming more and more prevalent. This study will explore the use of blogging and Webquests in an EFL classroom following an exam-oriented syllabus. Blogs are online journals that users have the ability to continuously update online. The Webquests, through a scaffolding process that includes a number of distinct stages, have learners move towards more autonomous ways of learning. These experiences allow for the learners’ individual pacing while researching or writing, thus helping them both assume learner control and retain the information longer, since they grow interested in it. The use of WebQuests also satisfies the need for diversified instruction at schools that caters to each learner’s different weaknesses and strengths, by allowing the students to work cooperatively and develop their multiple intelligences. In view of the aforementioned, the purpose of the present research paper is to describe a case study that will explore the benefits of immersing EFL learners in a blended learning environment that incorporates the use of these two different technological tools and to measure the extent to which their attitudes and motivation, their autonomy and their overall performance in the productive skill of writing has improved. The learners that participate in the study are attending a one-year C1-C2 course and the syllabus that is traditionally followed is strictly exam-oriented, with ample time spent on the learners’ familiarization with the format of practice tests. Thus, it would be rather intriguing to enhance the course with the use of technological tools and, accordingly, an alternative assessment instruction, and measure the success of such a venture. The paper also seeks to assess the effectiveness of the use of technology with regard to the preparation of learners to cope with future academic and work-related demands and what effects, if any, it has on their intrinsic motivation to view learning as a lifelong process. The research will gather results from two questionnaires, to be completed before and after a series of PBL-based lessons conducted with the use of a WebQuest and the school’s blog, to gain a deeper insight into what the learners deem as helpful towards their learning process and the ways they have been affected by their exposure to the courses with the use of the aforementioned tools.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.