ΜΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΠΟΥ ΔΙΔΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

AN EXPLORATION OF THE FACTORS THAT SHAPE THE STATUS OF THE SPEAKING SKILL IN THE GREEK STATE PRIMARY SCHOOL (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΓΚΙΤΣΑ, ΟΛΓΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 57
  7. ΧΟΣΤΕΛΙΔΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ
  8. SPEAKING SKILL ΚΑΙ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ
  9. 3
  10. 1
  11. 94
  12. ΕΝΑΝ ΠΙΝΑΚΑ
    • Η παρούσα έρευνα εστιάζει στην προφορική δεξιότητα στη διδασκαλία της Αγγλικής στο ελληνικό Δημόσιο Δημοτικό σχολείο. Σκοπεύει ειδικά να ερευνήσει το κύρος που κατέχει αυτή η δεξιοτητα στο πρόγραμμα σπουδών καθώς και τους παράγοντες που διαμορφώνουν τις παρούσες διδακτικές πρακτικές του προφορικού λόγου. Επιπλέον, ερευνά εάν η διδασκαλία της προφορικής δεξιότητας παραμελείται καθώς οι μαθητές προχωρούν από την πρώτη στην έκτη τάξη του σχολείου και μελετά εις βάθος τους παράγοντες εκείνους που οδηγούν σε μία μετατόπιση του κέντρου βάρους από την παραγωγή προφορικού λόγου προς μία υπερβολική έμφαση στις δεκτικές δεξιότητες. Στο πλαίσιο αυτό, επιχειρεί να εξετάσει με μία κριτική ματιά το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα σε ό,τι αφορά τη διδασκαλία της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας, τόσο όσον αφορά το πρόγραμμα σπουδών και τη διάρθρωση της ύλης όσο τις παρούσες διδακτικές πρακτικές. Αναφορικά στη μεθοδολογία έρευνας, χρησιμοποιήθηκε ποιοτική μέθοδος με τη διεξαγωγή συνεντεύξεων με έμπειρους καθηγητές Αγγλικών στον δημόσιο τομέα. Οι συνεντεύξεις είχαν ως βασικό άξονα τέσσερα ερευνητκά ερωτήματα, και πιο συγκεκριμένα τη σημασία που οι ίδιοι οι δάσκαλοι αποδίδουν στη διδασκαλία της προφορικής δεξιότητας, το κατά πόσο το διδακτικό υλικό την προωθεί , τις αντιλήψεις των ίδιων για το εάν και κατά πόσο τείνει να παραμελείται υπέρ των δεκτικών δεξιοτήτων καθώς και τα μέτρα που λαμβάνονται προκειμένου να αντιμετωπιστουν οι δυσκολίες των μαθητών όταν εξασκούν τον προφορικό λόγο. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι η έμφαση που δίνεται στην προφορική δεξιότητα είναι εντονότερη στις πρώτες τρεις τάξεις του Δημοτικού. Η έρευνα κατέδειξε γλωσσικά και ψυχολογικά εμπόδια, περιορισμένο χρόνο καθώς και ζητήματα που άπτονται του διδακτικού υλικού ως τους βασικούς λόγους για τους οποίους συμβαίνει αυτό. Προτείνεται μία προσαρμογή των διαδακτικών πρακτικών ώστε να αντιμετωπιστούν τα αρνητικά συναισθήματα των μαθητών όταν χειρίζονται τον προφορικό λόγο. Επιπροσθέτως, το διδακτικό υλικό θα πρέπει να προσαρμοστεί ανάλογα προκειμένου να παρέχει ευκαιρίες εξάσκησης του προφορικού λόγου που κινητοποιούν τον μαθητή. Τέλος, η έρευνα καταλήγει με το επιχείρημα ότι μία ισορροπημένη εξάσκηση όλων των δεξιοτήτων είναι απαραίτητη για την αποτελεσματική εκμάθηση της γλώσσας. Δεδομένων των σημαντικών προεκτάσεων της παρούσας μελέτης για τις διδακτικές τεχνικές της προφορικής δεξιότητας στο ελληνικό δημόσιο Δημοτικό σχολείο, προτείνεται η διαξαγωγή μίας ευρύτερης έρευνας προκειμένου να εξαχθούν πιο γενικά συμπεράσματα. Παρά ταύτα, τα αποτελέσματα της αναμένεται να είναι χρήσιμα και διορατικά.
    • The focus of this dissertation is on the speaking skill in the context of state Primary school education in Greece. It specifically aims at exploring the standing the skill holds in the curriculum and the various factors that shape current speaking teaching practices. Furthermore, it investigates whether the speaking skill becomes neglected as pupils progress form the 1st to the 6th grade and delves into the array of factors that lead to a shift of focus from oral practice to an over emphasis on the receptive skills. In doing so, a critical examination of the Greek educational system regarding EFL is attempted both in terms of curriculum and syllabus design, as well as teaching practices. Concerning research methodology, a qualitative method is used in the form of interviews, which are conducted with experienced state school teachers. The interviews revolve around four research questions, namely the importance assigned by the teachers themselves to the speaking skill, the extent to which the prescribed instructional materials promote speaking practice, their views on why-if at all- the skill in question tends to be overlooked in favour of the receptive skills and the action taken in order to overcome difficulties faced by the pupils in oral practice. The findings of the study indicated that the emphasis placed on the speaking skill is more pronounced in the first three grades. The study identified linguistic issues, inhibition, time constraints and instructional materials as the main reasons this transpires. It it recommended that speaking teaching practices should be adapted with the view to addressing the negative affective variables that pupils deal with in their oral production. Also, instructional materials should be accordingly adapted so as to provide ample and motivating opportunities for oral practice. Finally, the research concludes that a balanced practice of all skills is necessary for effective language learning. Given the importance of the study and its implications for state Primary school speaking teaching practices, it is suggested that a larger scale research be conducted in order to arrive at safer and more generalizable conclusions. However, it is aspired that the findings of the present study prove helpful and illuminating in the endeavour to improve current speaking teaching practices.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.