Διερεύνηση της ενίσχυσης της εκμάθησης ξένων γλωσσών σε ένα συνεργατικό Ευρωπαϊκό περιβάλλον για τους μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Investigating the enhancement of foreign language learning in a collaborative European environment for primary school learners (english)

  1. MSc thesis
  2. Βαρδίκου, Μαρία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 September 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 156
  7. Καραγιάννη, Ευαγγελία
  8. Καραγιάννη, Ευαγγελία | Γιαννακοπούλου, Αλεξία
  9. collaborative environments | συνεργατικά περιβάλλοντα | EFL enhancement | ενίσχυση της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας | European programmes | Ευρωπαϊκά προγράμματα | foreign language learning | εκμάθηση ξένων γλωσσών | collaboration | συνεργασία
  10. 13
  11. 10
  12. 179
  13. Tables and Figures included.
  14. Sifakis, N. (2004). "Introduction : Approaching English and English Language Teaching Situations in Greece and Worldwide – Some Basic Considerations". In Sifakis, N., Georgountzou, A. & Hill, M. (2004). Language Learning Skills & Materials (Oracy and Literacy). Vol. 1. Patras: Hellenic Open University. pp. 21-80.
    • Ο σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει σε ποιο βαθμό τα ευρωπαϊκά περιβάλλοντα συνεργασίας ενισχύουν την εκμάθηση των ξένων γλωσσών. Η έρευνα περιστρέφεται γύρω από τις στρατηγικές των εκπαιδευτικών της Αγγλικής γλώσσας, τα χαρακτηριστικά των νέων μαθητών, το σχολικό πρόγραμμα σπουδών και την ενσωμάτωση των συνεργατικών τεχνολογικών εργαλείων του Web 2.0 στην εκμάθηση ξένων γλωσσών, προκειμένου να διερευνηθούν οι θεωρητικές αρχές για την ενίσχυση της μάθησης σε συνεργατικά προγράμματα. Με στόχο την προώθηση των Ευρωπαϊκών συνεργασιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, παρέχονται πληροφορίες σχετικά με τις δυνατότητες των εν λόγω προγραμμάτων για την εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας και παρουσιάζονται οι προκλήσεις που πιθανώς αντιμετωπίζουν οι καθηγητές και οι μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Για το σκοπό αυτό, δημιουργήθηκε ένα συνεργατικό έργο αδελφοποίησης σχολείων (eTwinning) - μια Ευρωπαϊκή πρωτοβουλία που προωθεί την εκμάθηση ξένων γλωσσών, τις νέες μορφές εγγραματισμού και τις ηλεκτρονικές συνεργασίες μεταξύ των δημοτικών σχολείων. Η παρούσα μελέτη χρησιμοποίησε έρευνα μεικτών μεθόδων συνδυάζοντας μία ποσοτική και μία ποιοτική προσέγγιση για την συλλογή και την επεξεργασία των δεδομένων, επιβεβαιώνοντας ή και συμπληρώνοντας προηγούμενα ευρήματα. Η ποσοτική προσέγγιση αφορά τρία ερωτηματολόγια - το πρώτο και βασικό, σχεδιασμένο αποκλειστικά για τον σκοπό της παρούσας μελέτης, απευθύνεται σε Έλληνες καθηγητές της Αγγλικής Γλώσσας, ενώ τα άλλα δύο είναι ερωτηματολόγια αξιολόγησης του έργου από τους ευρωπαίους εταίρους, εκπαιδευτικούς και μαθητές. Η ποιοτική προσέγγιση αφορά συνεντεύξεις των ευρωπαίων εκπαιδευτικών-συνεργατών του eTwinning έργου μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Τα δεδομένα που συλλέχθηκαν παρέχουν ουσιαστικές αποδείξεις ότι τα Ευρωπαϊκά περιβάλλοντα μάθησης προωθούν την εκμάθησης ξένων γλωσσών και τη συνεργασία, ενισχύουν την αυτονομία και την επικοινωνία και κατευθύνουν τους μαθητές στη δια βίου μάθηση, στην παγκοσμιοποίηση και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. Η μελέτη ολοκληρώνεται με προτάσεις για περαιτέρω έρευνα που θα παγιώσει τα πορίσματα ούτως ώστε να ενισχυθεί η εκμάθηση ξένων γλωσσών μέσω συνεργασιών μεταξύ ευρωπαϊκών σχολείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
    • The purpose of this dissertation is to explore to what extent European collaborative environments enhance foreign language learning. More specifically, the research revolves around the strategies employed by EFL teachers, young learners’ characteristics, the school curriculum and the integration of Web 2.0 collaborative technology tools into EFL learning, in order to explore the theoretical principles for enhancing learning in cooperative programmes. Aiming at promoting European collaborative learning partnerships in the primary education, further insights regarding the potentials of such programmes on EFL learning are provided along with the challenges that might be encountered by both teachers and learners in the Greek primary education reality. Thus, a case study of an eTwinning project - a European initiative that promotes foreign language learning, new literacies and online collaborative partnerships among primary school communities - was designed. The present study used a mixed methods research which combined a quantitative and qualitative approach to data gathering and processing in order to corroborate and complement findings. It involved three questionnaires, the main one, designed to fit the purpose of the present study, was administered to Greek EFL teachers whereas the two others were evaluation ones addressed to the project’s European partners, both teachers and learners. The latter concerned email interviews of European teachers-partners of the eTwinning project. The data collected provide substantial evidence that European learning environments promote foreign language learning and collaboration, enhance learner autonomy and communication and lead learners to lifelong learning, global citizenship and 21st century skills development. The study concludes with suggestions for further research that would consolidate findings so as to enhance foreign language learning through collaborative partnerships among European primary schools.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές