Οι βασικοί στόχοι που αποτέλεσαν έναυσμα για τη διενέργεια της παρούσας έρευνας είναι τα πιθανά oφέλη της εφαρμογής του portfolio (φάκελος επιτευγμάτων) στα πλαίσια της διδασκαλίας της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας σε τάξη μαθητών επιπέδου Α1, ως εναλλακτικού τρόπου αξιολόγησης. Η διπλωματική εργασία εκθέτει μια μελέτη περίπτωσης η οποία πραγματοποιήθηκε σε Ιδιωτικό Κέντρο Ξένων Γλωσσών για να αξιολογήσει τη συμβολή του portfolio στην προαγωγή των δεξιοτήτων γραφής κι ανάγνωσης. Επιπλέον, η εναλλακτική αξιολόγηση, η οποία επικεντρώνεται στη διαδικασία, στην αλληλεπίδραση και στον μαθητή, πιθανότατα να οδηγήσει σε αύξηση του κινήτρου μάθησης, στην αυτονομία του εκπαιδευόμενου και στη συνέχεια στην βελτίωση της επίδοσης του μαθητή σε ανάγνωση και γραφή (Chen, 2006). Η ερευνήτρια εξετάζει το πως δυο ομάδες μαθητών, η μία εκ των οποίων θα αποτελέσει την πειραματική ομάδα και θα διδαχτεί με διαφοροποιημένη διδασκαλία και η άλλη που θα συγκροτήσει την ομάδα ελέγχου και θα διδαχθεί με συμβατικά βιβλία και υλικό το οποίο χρησιμοποιείται από το Ιδιωτικό Κέντρο Ξένων Γλωσσών, θα ανταποκριθούν στους γλωσσικούς στόχους που έχουν τεθεί.
Η ανατροφοδότηση των portfolio αποσκοπεί στο να αποδείξει τις δυνατότητες και τις αδυναμίες των μαθητών με τέτοιον τρόπο ώστε να ενθαρρύνεται η μάθηση χωρίς να εμπλέκεται ο παραδοσιακός τρόπος αξιολόγησης με τη μορφή της βαθμολογίας (Smith, 1996). Παρά το γεγονός ότι η διαμορφωτική αξιολόγηση στερείται αναγνώρισης από τους γονείς ή τους εκπαιδευτικούς, σε σύγκριση με έναν βαθμό, ίσως είναι πιο κατάλληλη για τη συγκέντρωση πληροφοριών. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, δε θα αξιολογούν μόνο οι μαθητές τη δουλειά τους αλλά και ο δάσκαλος θα αξιολογήσει τις επιλογές του για μελλοντική χρήση. Τέλος, ένας ακόμη στόχος στον οποίο αποσκοπεί η έρευνα είναι ο σχεδιασμός ενός ευέλικτου παιδαγωγικού μοντέλου για το Ιδιωτικό Κέντρο Ξένων Γλωσσών που θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως απόδειξη της δουλειάς που έχει γίνει με τους μαθητές.
The main purposes that have triggered the present research are the potential benefits of implementing portfolios in a foreign language classroom of A1 students, as an alternative means of assessment. The dissertation reports a case study conducted in a Private Language Institute examining the contribution of the portfolio in enhancing writing and reading skills. To be more specific, alternative assessment, which is process oriented, and also an interactive and learner centered process, will possibly lead to increased motivation, learner autonomy and consequently to improved reading and writing performance (Burner, 2014). The researcher aims at investigating how two groups of students, one of which will form the experimental group and will be taught through differentiated instruction and the other which will comprise the control group and will be taught through the conventional books and materials which are used in the Private Language School, will perceive and respond to the language goals.
Feedback on portfolios will aim at demonstrating students' strengths and weaknesses in a way that students will be encouraged to learn by moving away from traditional ''paper and pencil'' tests that have to be graded (Smith, 1996). Although formative assessment lacks the status given by parents or teachers, compared to a grade, it may be more suitable in selecting evidence of knowledge, especially the ability of students to perform certain tasks. In this procedure, not only will students have to evaluate their own work, but the teacher will also be required to reflect on her practices and choices for future development. Last but not least, another objective of this research is to design and introduce a flexible pedagogical model that can be used by the Private Language Institute as proof of the quality of work that is done with the students.
Περιγραφή: 103392 Διδάχου Αφροδίτη .pdf (pdf) Book Reader