L2 Motivational Self System | Ideal L2 self | Greek EFL context | young adolescent students | Κίνητρο για μάθηση της αγγλικής ως ξένης γλώσσας στην Ελλάδα | Ιδανικός εαυτός
3
65
Περιέχει: πίνακες.
Ο στόχος της παρούσας έρευνας είναι να ανιχνεύσει τα κίνητρα των νεαρών εφήβων μαθητών να μάθουν αγγλικά, χρησιμοποιώντας το πρότυπο L2 Motivational Self System. Στην έρευνα συμμετείχαν 123 μαθητές του Γυμνασίου Πεντέλης στην Αττική, ηλικίας 12 έως 15 ετών. Πρόκειται για μία ποσοτική έρευνα με δεδομένα που συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου κλειστού τύπου. Οι ανεξάρτητες μεταβλητές είναι το φύλο, το επίπεδο γνώσης της αγγλικής γλώσσας και η προσπάθεια που είναι διατεθειμένοι να καταβάλουν οι μαθητές για να μάθουν αγγλικά κατά δήλωσή τους, ενώ οι εξαρτημένες μεταβλητές είναι εννέα προκαθορισμένες συνιστώσες του L2 Motivational Self System. Τα αποτελέσματα της περιγραφικής στατιστικής και της ανάλυσης διακύμανσης δείχνουν ότι σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση κινήτρου για μάθηση της αγγλικής γλώσσας παίζουν η γλωσσική αυτοπεποίθηση, η προαγωγική λειτουργικότητα και ο ιδανικός εαυτός. Το συνολικό προφίλ των μαθητών όσον αφορά το κίνητρο για μάθηση της αγγλικής γλώσσας παρουσιάζει στατιστικά σημαντικές διακυμάνσεις ανάλογα με το φύλο, το επίπεδο που έχουν οι μαθητές στα αγγλικά και την εκτιμώμενη προσπάθεια για μάθηση.
The aim of the present research is to explore the motivation of young adolescent students to learn English as a foreign language in Greece, through the lens of the L2 Motivational Self System. The research was conducted in a state junior high school in Penteli, Attica, with the participation of 123 students aged 12 to 15. The study followed a quantitative approach, whereby data was collected by means of a closed-ended items questionnaire. The independent variables included gender, current level of proficiency and intended effort to learn English. The dependent variables were criterion measures, Ideal and Ought-to L2 self, parental encouragement, promotional and preventional instrumentality, linguistic self-confidence, English anxiety and attitudes toward learning English. Descriptive statistics and analysis of variance tests showed that the most prominent components in the learners’ L2 motivational self system are their linguistic self-confidence, instrumentality – promotion and the ideal L2 self. Analysis of variance tests indicated statistically significant differences in the learners’ motivational profile with regard to gender, level of competence in English and intended effort to learn.
Ερευνώντας τα κίνητρα για μάθηση της αγγλικής ως ξένης γλώσσας με μια ομάδα μαθητών γυμνασίου, χρησιμοποιώντας το πρότυπο L2 Motivational Self System. Περιγραφή: 103466_SKORDOU_AIKATERINI.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Μέγεθος: 1.5 MB
Ερευνώντας τα κίνητρα για μάθηση της αγγλικής ως ξένης γλώσσας με μια ομάδα μαθητών γυμνασίου, χρησιμοποιώντας το πρότυπο L2 Motivational Self System. - Identifier: 83598
Internal display of the 83598 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Ερευνώντας τα κίνητρα για μάθηση της αγγλικής ως ξένης γλώσσας με μια ομάδα μαθητών γυμνασίου, χρησιμοποιώντας το πρότυπο L2 Motivational Self System.