Εναλλακτικές πρακτικές διδασκαλίας της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας για την αύξηση του κινήτρου, της αυτονομίας και της ανάπτυξης των ακουστικών και προφορικών δεξιοτήτων των νέων μαθητών: οι αντιλήψεις των καθηγητών στον ιδιωτικό τομέα.

Alternative EFL Teaching Practices to Increase Young Learners' Motivation, Autonomy and Oracy Skills Development: Private Sector Teachers' Perspectives (english)

  1. MSc thesis
  2. Γανιά, Φωτεινή
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 September 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 156
  7. Κανταρίδου , Ζωή
  8. Ζαφείρη, Μακρίνα
  9. Νέοι Μαθητές και Young Learners | Κίνητρο και Motivation | Αυτονομία και Autonomy | Ανάπτυξη ακουστικών και προφορικών δεξιοτήτων και Oracy skills development | Αντιλήψεις Καθηγητών και Teachers' Perspectives | Ιδιωτικός τομέας και Private Sector
  10. 10
  11. 1
  12. 90
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες.
    • Η παρούσα μελέτη στοχεύει στην έρευνα της θετικής επίδρασης της εφαρμογής εναλλακτικών μεθόδων διδασκαλίας της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας στην αύξηση του κινήτρου, της αυτονομίας και των ακουστικών και προφορικών δεξιοτήτων στους νέους μαθητές. Ο σκοπός είναι η ανάλυση των αντιλήψεων των καθηγητών της Αγγλικής ως Ξένης γλώσσας που εργάζονται στον ιδιωτικό τομέα εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Στην έρευνα χρησιμοποιήθηκε ποικιλία μεθόδων (ερωτηματολόγια καθηγητών, συνεντεύξεις, έρευνα δράσης) έτσι ώστε να αναγνωριστούν και να μετρηθούν οι αντιλήψεις των καθηγητών/-τριών Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας, με σκοπό να επιτευχθούν υψηλότερα ποσοστά εγκυρότητας και αξιοπιστίας των αποτελεσμάτων. Επιπροσθέτως, μια σειρά μαθημάτων βασισμένη σε ιστορίες στην οποία ενσωματώνονται διάφορες εναλλακτικές μέθοδοι (ιστορίες, παιχνίδια, δραματοποίηση) εφαρμόστηκε έτσι ώστε να επισημανθούν τα πιθανά οφέλη και οι πιθανοί περιορισμοί που σχετίζονται με την ανάπτυξη του κινήτρου, της αυτονομίας και των ακουστικών και προφορικών δεξιοτήτων στους μαθητές στο πλαίσιο ιδιαιτέρων μαθημάτων ως πραγματική έρευνα δράσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι αν και οι καθηγητές Αγγλικών στην Ελλάδα επαινούν τα πολύτιμα oφέλη της εφαρμογής εναλλακτικών μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας, η συστηματική εφαρμογή τους αποφεύγεται στην πράξη. Αυτό οφείλεται κυρίως σε περιορισμούς όπως η ανάγκη για ολοκλήρωση της διδακτικής ύλης και του χρονοβόρου χαρακτήρα της εναλλακτικής διδασκαλίας καθώς και σε κοινωνικούς παράγοντες, συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης υποστήριξης από τους γονείς και τη διεύθυνση του σχολείου. Ωστόσο, οι ίδιοι οι μαθητές φαίνεται να είναι ιδιαίτερα ενθουσιώδεις και πρόθυμοι να ασχοληθούν με τέτοιου είδους εναλλακτικές μεθόδους, οι οποίες αναμφισβήτητα προάγουν τη διαδραστικότητα και πραγματική εκμάθηση της ξένης γλώσσας, όπως παραδέχθηκαν οι συμμετέχοντες καθηγητές. Αναφορικά στα αποτελέσματα της έρευνας δράσης, κρίνεται αναγκαίο οι καθηγητές της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας στην Ελλάδα να ενσωματώσουν στη διδασκαλία τους τη συστηματική εφαρμογή εναλλακτικών μεθόδων σε συνδυασμό με τη διδασκαλία στρατηγικών εκμάθησης, εστιάζοντας περισσότερο στην προώθηση ενός ωφέλιμου, ολιστικού, διαδραστικού και ενθαρρυντικού περιβάλλοντος εκμάθησης της ξένης γλώσσας, το οποίο δίνει έμφαση στις μαθησιακές ανάγκες και τη στάση των μαθητών και ενδυναμώνει τις μεταγνωστικές τους ικανότητες.
    • The present study aims at investigating the positive impact of implementing alternative English as Foreign Language teaching methods and practices on young learners’ development of motivation, autonomy and oracy (listening and speaking) skills. The aim is to analyse the perceptions of such methods as held by EFL teachers currently employed in the Greek private education sector. The study delves into investigating the main constraints that interfere with the implementation of such practices. A variety of methods (teachers’ questionnaires, interviews) was used to identify and measure EFL teachers’ perceptions with the aim to achieve higher validity and reliability of results. Furthermore, a story-based syllabus incorporating a variety of alternative methods (Stories, Games, Drama) was implemented to highlight potential benefits and constraints associated with learners’ motivation, autonomy and oracy skills development in private tutoring settings, as an actual case study. The results indicate that although EFL teachers in Greece praise the invaluable benefits of implementing alternative teaching methods and practices in the teaching process, their systematic implementation is avoided in practice. This is mainly due to constraints such as the need for completion of the assigned syllabus and the time-consuming character of alternative teaching, as well as social factors including the lack of parental or the school administration support. However, learners themselves seem to be particularly motivated and willing to be engaged in such alternative methods which undoubtedly promote interaction and actual FL learning, as the participating teachers admitted. As for the results of the case study, it is imperative that EFL teachers in Greece incorporate the systematic implementation of alternative methods in combination with learning strategy instruction in their teaching, focusing more on promoting a beneficial, holistic, interactive and motivating FL learning environment, which emphasizes learners’ needs and attitudes and strengthens their metacognitive abilities.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.