Εξερευνώντας τις στάσεις των Ελλήνων καθηγητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας σχετικά με τη χρήση του αυθεντικού βίντεο για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ακρόασης, ομιλίας και γραφής

Exploring EFL Teachers’ Attitudes Towards the Use of Authentic Videos for the Development of Listening, Speaking, and Writing Skills (english)

  1. MSc thesis
  2. Γιαννοπούλου, Φοίβη
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 September 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 47
  7. Τάγκας, Περικλής
  8. Βλάχος, Κοσμάς | Σηφάκης, Νικόλαος
  9. video, off-air, authentic, speaking, listening, writing, skills, EFL
  10. 2
  11. 91
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  13. Calfoglou, C., Sifakis, N. (2004). ‘Language Learning Skills and Materials’. (Volume 2). Patras: Hellenic Open University.
    • Ο στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των Ελλήνων καθηγητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας σχετικά με τη χρήση του αυθεντικού βίντεο ως εκπαιδευτικού εργαλείου. Πιο συγκεκριμένα, έχει να κάνει με τη χρήση του βίντεο ως μέσου για την ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης του προφορικού λόγου, της παραγωγής προφορικού λόγου και της συγγραφής στην Αγγλική γλώσσα. Μετά την παρουσίαση του θεωρητικού υποβάθρου της έρευνας, εξετάζεται ένα ερωτηματολόγιο το οποίο μοιράστηκε σε 52 καθηγητές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας, που διδάσκουν στην Ελλάδα στον ιδιωτικό τομέα, σε φροντιστήρια και στον δημόσιο τομέα, με στόχο την αποκόμιση συμπερασμάτων σχετικά με τη στάση τους απέναντι στην χρήση του Βίντεο. Το ερωτηματολόγιο αποτελούνταν από 14 ερωτήσεις, 2 από τις οποίες αποτελούνταν από 2 υποερωτήσεις. Οι ερωτήσεις ήταν τόσο κλειστού, όσο και ανοικτού τύπου, καθιστώντας τα ευρήματα αυτής της έρευνας ανοικτά σε ποιοτική αλλά και σε ποσοτική ερμηνεία. Επιπλέον, έγινε προσπάθεια να διαπιστωθεί εάν οι παιδαγωγικές θεωρίες που παρουσιάστηκαν στα πρώτα δύο κεφάλαια της παρούσας διπλωματικής εργασίας επιβεβαιώνονται ή όχι. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου απέδειξαν ότι οι καθηγητές της Αγγλικής γλώσσας που εργάζονται στην Ελλάδα έχουν εξαιρετική σχέση με τα τεχνολογικά εργαλεία, κυρίως με το ίντερνετ και τους υπολογιστές. Τείνουν να οργανώνουν μαθήματα με τη χρήση βίντεο, κυρίως με αυθεντικά υλικά. Τα προαναφερθεντα μαθήματα που βασίζονται στη διδασκαλία μέσω της χρήσης του βίντεο, χρησιμοποιούνται κυρίως για την ανάπτυξη της ικανότητας και της παραγωγής του προφορικού λόγου των μαθητών, καθώς οι καθηγητές πιστεύουν ότι παρουσιάζουν τη γλώσσα ‘του σήμερα’, εκθέτουν τους μαθητές σε άλλες κουλτούρες, δίνουν κίνητρα για μάθηση, και βελτιώνουν την προφορά τους. Παρ’ όλα αυτά, στην έρευνα προκύπτουν κάποιες επιπλοκές και δυσκολίες. Αυτές, γίνεται μια προσπάθεια να εξεταστούν στο τελευταίο κεφάλαιο αυτής της παρούσας εργασίας.
    • The aim of the present dissertation is to investigate the Greek EFL teachers’ views on the use of authentic video as a teaching tool. More specifically, it deals with the use of the video as a means for the development of Listening, Speaking and Writing skills. After the presentation of the theoretical background of the research, a questionnaire that was distributed to 52 EFL teachers that are teaching in Greece in the private sector, foreign language institutes and state schools, aiming to extract conclusions about their attitudes towards the use of Video, is examined. The questionnaire includes 14 questions, with 2 of them having 2 sub-questions. The questions were both close- and open-ended, thus making the findings of this research open to qualitative and to quantitative interpretation. Moreover, at attempt was made to examine whether the several pedagogical theories presented in the first two chapters of the present dissertation are confirmed, or not. The results of the questionnaire demonstrated that the English language teachers working in Greece have an excellent relationship with technological tools, especially the Internet and computers. They tend to organize video-based lessons, especially with authentic ‘off-air’ materials. The aforementioned video lessons are used mainly for the purpose of developing the Listening and Speaking skills of the students, since the teachers believe that they present the current language, they expose students to other cultures, they promote motivation and they enhance their pronunciation. Nonetheless, some implications and limitations are emerging in the study. An attempt was made to examine those in the last chapter of this paper.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.