Γλωσσική και συναισθηματική ανάπτυξη μέσω της αφήγησης: μια έρευνα δράσης μικρής κλίμακας

Linguistic and affective development through storytelling: a small-scale action research (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παμπουκίδου, Αλεξάνδρα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 114
  7. Κανταρίδου, Ζωή
  8. Κανταρίδου, Ζωή | Καρασίμος , Αθανάσιος
  9. αφήγηση - storytelling | γλωσσική ανάπτυξη - linguistic development | κίνητρα - motivation | νεαροί μαθητές - young learners | λεξιλόγιο - vocabulary
  10. 9
  11. 84
  12. Περιέχει : διαγράμματα
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα και τα οφέλη που προκύπτουν από τη χρήση ιστοριών στην αίθουσα ξένων γλωσσών. Πιο συγκεκριμένα, παρουσιάζει τις επιπτώσεις που έχει ένα πρόγραμμα διδασκαλίας μέσω ιστοριών στη γλωσσική, συναισθηματική και γνωστική ανάπτυξη των νεαρών μαθητών. Αυτή η έρευνα διδακτικής πράξης διεξήχθη σε ένα κέντρο ξένων γλωσσών (φροντιστήριο) σε ένα χωριό κοντά στη Θεσσαλονίκη και 36 μαθητές ηλικίας 10-12 χρονών συμμετείχαν στην εφαρμογή της που διήρκησε πέντε εβδομάδες. Σκοπός αυτής της μελέτης ήταν να διερευνήσει εάν η αφήγηση ιστοριών μπορεί να βελτιώσει το εύρος λεξιλογίου των μαθητών, την γραμματική τους και τις δεξιότητες γραφής τους. Επιδίωξε επίσης να απαντήσει στο ερώτημα εάν οι ιστορίες μπορούν να προωθήσουν υψηλότερα επίπεδα κινήτρων και να προωθήσουν μια θετική στάση απέναντι στη χρήση τους ως εκπαιδευτικό εργαλείο. Σε αυτή την προσπάθεια, η μελέτη υιοθέτησε την προσέγγιση της μικτής μεθόδου έρευνας, συνδυάζοντας τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά ερευνητικά μέσα. Τα στοιχεία που συλλέχθηκαν από αυτά τα μέσα παρουσιάστηκαν και αναλύθηκαν, έτσι ώστε η ερμηνεία τους να οδηγήσει σε συμπεράσματα που θα δώσουν με τη σειρά τους έγκυρες απαντήσεις στα σχετικά ερευνητικά ερωτήματα. Τα ευρήματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι η διδασκαλία βασισμένη σε ιστορίες είχε εποικοδομητικό αντίκτυπο στη γλωσσική ανάπτυξη των μαθητών, αφού το εύρος του λεξιλογίου τους βελτιώθηκε και οι δεξιότητες τους στην γραμματική και την γραφή παρουσίασαν βελτίωση. Επιπλέον, η αφήγηση ιστοριών είχε θετικό αντίκτυπο στη στάση των μαθητών απέναντι στη χρήση τους στην τάξη, ενώ το ενδιαφέρον και τα κίνητρά τους για την διαδικασία της μάθησης γενικά αυξήθηκαν. Τέλος, συζητήθηκαν οι συνέπειες της έρευνας, έγιναν κάποιες συστάσεις για βελτιώσεις και υποβλήθηκαν προτάσεις για περαιτέρω έρευνα που θα μπορούσε να ενθαρρύνει την ενσωμάτωση της αφήγησης ιστοριών στα προγράμματα διδασκαλίας γλωσσών.
    • The aim of the current dissertation is to investigate the effectiveness and benefits that derive from using stories in the foreign language classroom. More specifically, it presents the implications that a story-based framework has on young learners’ linguistic, affective and cognitive development. This action research was conducted in a private foreign language school in a village near Thessaloniki and 36 students aged 10-12 participated in its five-week implementation. The purpose of this study was to explore if storytelling can enhance learners’ vocabulary bank, grammar and writing skills. It also sought to answer the question whether stories can promote higher motivational levels and foster a positive attitude towards their use. In this effort, the study adopted a mixed-methods approach by combining both quantitative and qualitative research instruments. The data gathered from these instruments were presented and critically analyzed so that the interpretations could lead to sound conclusions that would in their turn provide valid answers to the relative research questions. The findings revealed that story-based instruction had a constructive impact on learners’ linguistic development since their vocabulary learning was enhanced and their grammatical and writing skills showed improvement. Besides, storytelling had a positive impact on learners’ attitude towards its use in the classroom, while their interest and motivation in the learning process generally was increased. Finally, the implications of the research were discussed, some recommendations were made for improvements and suggestions were presented for further research that could encourage the incorporation of storytelling in language learning syllabi.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.