Digital citizenship/Ψηφιακή πολιτειότητα | Connectivism/Κοννεκτιβισμός | digital literacy/ψηφιακός εγγραμματισμός | digital communication/Ψηφιακή επικοινωνία | digital etiquette/ψηφιακή δεοντολογία-εθιμοτυπία | digital law/ψηφιακή νομοθεσία | digital security/ψηφιακή ασφάλεια
5
150
Περέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
Teachers’ attitudes towards the integration of Web 2.0 tools in EFL teaching / Kostoula-Christina Karkoulia
Το Διαδίκτυο και η εξέλιξη της τεχνολογίας έχουν ως αποτέλεσμα τη διείσδυση της χρήσης της τεχνολογίας στην καθημερινότητά μας. Δραστηριότητες όπως το να διαβάσουμε ένα βιβλίο, να ψάξουμε πληροφορίες, να πληρώσουμε λογαριασμούς, να δούμε ταινίες ή να ακούσουμε μουσική, να επικοινωνήσουμε με ανθρώπους σε όλο τον κόσμο και να ασκήσουμε τα αστικά και δημοκρατικά μας δικαιώματα μπορούν τώρα να πραγματοποιηθούν σε ψηφιακά περιβάλλοντα. Ακόμα και ο τρόπος που μαθαίνουμε, όπως υποστηρίζει η θεωρία μάθησης του Κοννεκτιβισμού, έχει επηρεαστεί. Η μάθηση δεν περιορίζεται πια από τα όρια της τάξης αλλά μπορεί να πραγματοποιηθεί μέσα από ανεπίσημες μαθησιακές δραστηριότητες, γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ των απαιτήσεων του προγράμματος σπουδών και των αναγκών και των ενδιαφερόντων της πραγματικής ζωής. Για να προετοιμάσουν τους μαθητές για αυτή τη μορφή ψηφιακής ταυτότητας, οι καθηγητές Αγγλικών χρειάζεται να συμπεριλάβουν την εκπαίδευση ψηφιακής πολιτειότητας στις γλωσσικές διδακτικές πρακτικές τους και να χρησιμοποιήσουν εργαλεία και δραστηριότητες εκμάθησης της γλώσσας που έχουν ως στόχο την ανάδειξη της κατάλληλης και υπεύθυνης χρήσης της τεχνολογίας. Για να μπορέσουν όμως να διδάξουν κατάλληλη και υπεύθυνη χρήση της τεχνολογίας, είναι απαραίτητο οι καθηγητές Αγγλικών να είναι οι ίδιοι καλοί ψηφιακοί πολίτες. Μέσω μιας ποσοτικής έρευνας, η διπλωματική αυτή εργασία διερευνά την ψηφιακή πολιτειότητα των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας, δηλαδή τις δεξιότητες, τις στάσεις και τις πρακτικές τους σχετικά με τον ψηφιακό εγγραμματισμό, την ψηφιακή επικοινωνία, την ψηφιακή δεοντολογία/εθιμοτυπία, την ψηφιακή νομοθεσία και την ψηφιακή ασφάλεια, με σκοπό να κάνει γνωστά τα δυνατά τους σημεία και τις αδυναμίες τους. Τα ευρήματα της έρευνας αποκαλύπτουν πως, αν και οι περισσότεροι καθηγητές παρουσιάζουν ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων και θετικές στάσεις προς τη χρήση της τεχνολογίας, ορισμένες πρακτικές είναι ακατάλληλες ή ανεπαρκείς. Παρά τους υφιστάμενους περιορισμούς της, η έρευνα επίσης αποκαλύπτει πως δε συνηθίζεται η ενσωμάτωση της τεχνολογίας και η εκπαίδευση ψηφιακής πολιτειότητας στη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας. Ωστόσο, η έλλειψη γνώσης μπορεί να οδηγήσει σε κατάχρηση ή εσφαλμένη χρήση της τεχνολογίας με σοβαρές επιπτώσεις στην προσωπική ζωή των ατόμων. Για το λόγο αυτό, η εκπαίδευση των καθηγητών στην ψηφιακή πολιτειότητα και στην ενσωμάτωση της τεχνολογίας σε τεχνικές διδασκαλίας είναι αναγκαία και πιο εκτεταμένη έρευνα είναι απαραίτητη.
The Internet and the advancement of technology have resulted in the infiltration of technology use in our every-day lives. Activities such as reading books, looking for information, paying bills, watching films or listening to music, interacting with people across the globe and exercising our civic and democratic rights can now take place in digital environments. Even the way we learn, as advocated by the learning theory of Connectivism, has been affected. Learning is no longer restrained by classroom boundaries but can take place in informal learning activities, bridging the gap between curriculum demands and real life needs and interests. To prepare students for this form of digital identity, English teachers need to integrate digital citizenship education into their language teaching practices and employ language learning tools and activities that aim at appropriate and responsible technology use promotion. To be able to teach appropriate and responsible technology use, though, it is necessary that English teachers are good digital citizens themselves. By means of a quantitative research, this dissertation explores English teachers’ digital citizenship, namely their digital literacy, digital communication, digital etiquette, digital law and digital security skills, attitudes and practices, in order to uncover their strengths and weaknesses. Research findings reveal that, although most teachers exhibit a wide range of skills and positive attitudes toward technology use, certain practices are improper or insufficient. In spite of its limitations, the research also reveals that integrating technology and digital citizenship education in English language teaching is not the norm. However, lack of knowledge can result in technology abuse and misuse with serious repercussions on individuals’ real life. That is why, teacher training in digital citizenship and in technology integration in teaching techniques is essential and further research is necessary.
Διερευνώντας τις Γνώσεις και τις Πρακτικές Ψηφιακής Πολιτειότητας των Καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας