Εξερευνώντας τις ανάγκες κατάρτισης των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας του Δημόσιου Σχολείου σχετικά με τη διδασκαλία μαθητών Πρώιμης Παιδικής Ηλικίας

Investigating state EFL teachers' attitudes towards their training needs regarding the teaching of Very Young Learners (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Alevizou, Margaret
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 135
  7. Anastasiadou, Alexandra
  8. Anastasiadou, Alexandra | Manolopoulou-Sergi, Eleni
  9. Foreign Language Learning ,Very Young Learners, State Primary Schools, training needs, In Service Training
  10. 5
  11. 2
  12. 110
  13. tables and figures included
    • Στο πλαίσιο των σύγχρονων εκπαιδευτικών απαιτήσεων, η διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας εισήχθη στην Πρώτη και Δευτέρα τάξη όλων των Δημόσιων Δημοτικών Σχολείων το 2017 μέσω ενός καινοτόμου προγράμματος Εκμάθησης Αγγλικών στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία (ΠΕΑΠ). Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να σκιαγραφήσει τις στάσεις των εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας του Ελληνικού Δημόσιου Δημοτικού σχολείου απέναντι εκμάθηση ξένων γλωσσών από παιδιά πρώιμης παιδικής ηλικίας, να ανιχνεύσει τα συναισθήματά τους για το βαθμό ετοιμότητάς τους να αναλάβουν το έργο της εφαρμογής αυτής της εκπαιδευτικής καινοτομίας και να εντοπίσει τις αντιλήψεις τους για τις βασικές ανάγκες κατάρτισης τους που απορρέουν από τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν στην καθημερινή διδακτική τους πρακτική στην προσπάθειά τους να εφαρμόσουν το ΠΕΑΠ. Επιπρόσθετα, φιλοδοξεί να καταγράψει τις απόψεις αυτών των εκπαιδευτικών όσο αφορά τα προσφερόμενα σχετικά προγράμματα επιμόρφωσης και να καταγράψει τις πεποιθήσεις τους σχετικά με τις παρεμβάσεις που πρέπει να γίνουν προκειμένου να υπάρξει αποτελεσματική εφαρμογή της καινοτομίας. Τα συναχθέντα δεδομένα, τα οποία αντιπροσωπεύουν τις απόψεις 84 εκπαιδευτικών που αποκρίθηκαν στο ερωτηματολόγιο και 5 συμμετεχόντων στις συνεντεύξεις, κατέδειξαν τη θετική διάθεση του ερευνητικού δείγματος απέναντι στην εκμάθηση ξένων γλωσσών κατά την πρώιμη παιδική ηλικία και τον υψηλό βαθμό επίγνωσης των ιδιαίτερων διδακτικών δεξιοτήτων και γνώσεων που πρέπει να αποκτήσουν προκειμένου να είναι αποτελεσματικοί στη διδασκαλία των μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας. Τα ερευνητικά ευρήματα, επίσης, αποκαλύπτουν ότι πολλοί συμμετέχοντες νοιώθουν ότι απαιτείται περαιτέρω επιμόρφωση για την ανάπτυξη της απαιτούμενης διδακτικής επάρκειας καθώς επίσης και επανεξέταση της συχνότητας και του περιεχομένου των Ενδοϋπηρεσιακών Προγραμμάτων Επιμόρφωσης, κυρίως όσον αφορά την υπάρχουσα ισορροπία μεταξύ της θεωρητικής γνώσης και των ευκαιριών για πρακτική εξάσκηση που προσφέρουν.
    • In the context of contemporary educational requirements, the teaching of English was introduced in the 1st and 2nd grades of all Greek Public Elementary Schools in 2017 by means of an innovative Programme of Learning English in Early Childhood (PEAP). The aim of the present dissertation is to outline the attitudes of State Teachers of English as a Foreign Language (EFL) towards Early Language Learning (ELL) and teaching, to trace their feelings about their degree of readiness to undertake the task of implementing this educational innovation and to track their perceptions of their basic training needs deriving from the challenges they face in their daily teaching practice in their attempt to implement PEAP. Furthermore, it aspires to record State EFL teachers’ opinions about relevant training programmes and to outline their beliefs about the interventions that should be made for the innovation to be implemented efficiently. The collected data, which represents the opinions of 84 questionnaire respondents and 5 interviewees, indicate the survey sample’s positive attitude towards ELL as well as their high degree of awareness of the special teaching skills and knowledge which should be attained for the efficient teaching of Very Young Learners . The findings, also, reveal that a lot of participants feel that further training is required for the development of the required teaching competence as well as a reconsideration of the frequency and content of the In Service Training Programmes , mainly, in terms of the existing balance between the theoretical knowledge and the chances for practice they offer.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές