Ιστολόγια και καθηγητές: Μπορεί η συμμετοχή σε ιστολόγια να ενισχύσει την επιμόρφωση των καθηγητών της Αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα και να διευκολύνει τον αναστοχασμό τους;

Blogs and teachers: Can blogging support Greek EFL teachers' development and enhance reflective practices? (english)

  1. MSc thesis
  2. ΒΑΣΙΛΑΚΟΥ, ΦΩΤΕΙΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. October 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 87
  7. Γεράλη- Ρούσσου, Ελένη, Δρ.
  8. Γεράλη- Ρούσσου, Ελένη, Δρ. | Καρασίμος, Αθανάσιος, Δρ.
  9. ιστολόγια | blogs | επιμόρφωση καθηγητών | teacher development | αναστοχασμός | reflection | συνεργασία μέσω διαδικτύου | online collaboration | εργαλεία επικοινωνίας στο διαδίκτυο | CMC | εργαλεία web 2.0 | web 2.0 tools | στοχασμός | constructivism | κοινότητα υποστήριξης | community of support
  10. 2
  11. 100
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Ο σκοπός της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις και τις στάσεις των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα όσον αφορά τη χρήση του ιστολογίου (blog). Συγκεκριμένα στοχεύει να ερευνήσει εάν η συμμετοχή σε ιστολόγια ενθαρρύνει τον αναστοχασμό των εκπαιδευτικών και κατ’ επέκταση να καθορίσει το βαθμό στον οποίο επιτυγχάνεται η περαιτέρω ανάπτυξή τους. Ως εκ τούτου, οι συνήθειες των καθηγητών κατά την επίσκεψή τους σε ιστολόγια καταγράφονται και αναδεικνύονται οι προσδοκίες τους από τη συμμετοχή τους σε αυτά. Μια άλλη πτυχή της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθεί κατά πόσο τα ιστολόγια αποτελούν ένα υποστηρικτικό περιβάλλον για τους εκπαιδευτικούς στο οποίο ενθαρρύνεται η ανταλλαγή απόψεων και ιδεών. Η μέθοδος έρευνας που χρησιμοποιήθηκε για τη συλλογή των δεδομένων ήταν ποσοτική, και συγκεκριμένα δημιουργήθηκε ένα ερωτηματολόγιο το οποίο απαντήθηκε από 145 καθηγητές της Αγγλικής Γλώσσας. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι οι συμμετέχοντες επισκέπτονται ιστολόγια για να εξερευνήσουν νέες ιδέες και τεχνικές διδασκαλίας που μπορούν να χρησιμοποιήσουν στην τάξη τους, αν και οι περισσότεροι από αυτούς δεν συμμετέχουν ενεργά σε συζητήσεις με συναδέλφους. Η ανταλλαγή απόψεων και ιδεών ενισχύεται σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον και επιπλέον, τα ευρήματα υπογραμμίζουν τον υποστηρικτικό ρόλο των ιστολογίων για τους καθηγητές που αντιμετωπίζουν προβλήματα στον τομέα της διδασκαλίας. Τέλος, αναδεικνύεται ότι το ιστολόγιο μπορεί να ενεργήσει ως μέσο αυτοαξιολόγησης και αναστοχασμού του εκπαιδευτικού, συμβάλλοντας έτσι σε ένα μεγάλο βαθμό στην περαιτέρω ανάπτυξή του. Αυτή η μικρής κλίμακας μελέτη αισιοδοξεί να συμβάλλει στην έρευνα σχετικά με το θέμα της ανάπτυξης των καθηγητών μέσα από τη συμμετοχή σε ιστολόγια.
    • This dissertation focuses on investigating Greek EFL teachers’ attitudes and beliefs towards blogging. The researcher decided to elaborate on that topic since no prior relevant research has been published in the Greek educational context so far. In particular, the study aims at exploring whether blogging generates reflective thinking among users and the extent to which teacher development is promoted through blog participation. To this end, the respondents’ practices when blogging are indicated and their expectations from taking part in blog communities are reported. Additionally, the role of blogs as a community of support is investigated along with whether sharing of ideas is enhanced through blogging. For the purposes of the research a questionnaire was designed and administered to 145 EFL teachers around Greece. The data from the quantitative inquiry suggest that the teachers questioned rely on blogs to explore new ideas and techniques they can use in their classrooms, although most of them do not actually take part in online discussions with peers. Sharing of ideas is indicated to be encouraged in blog communities, which teachers regard as supporting to peers who experience teaching problems. Finally, it is revealed that blogging can act as a platform for the investigated teachers to reflect on practices, try new methods and adapt existing ones. Therefore, data demonstrate that blogging can contribute to teachers’ own development. The dissertation concludes by suggesting that the findings of this small scale study could trigger further research on the issue of teacher development through blogging in the hope of improving the present situation.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.