Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΝΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΒΑΣΙΣΜΕΝΟΥ ΣΕ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Ε' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΕ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.

IMPLEMENTING THE STORY-BASED FRAMEWORK TO YOUNG LEARNERS OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE ATTENDING THE FIFTH GRADE OF A GREEK STATE PRIMARY SCHOOL. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΛΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΟΥΡΑΝΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 September 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 131
  7. ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ | ΚΑΡΑΤΣΙΩΡΗ, ΜΑΡΙΑΝΘΗ
  9. STORY-BASED FRAMEWORK ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΒΑΣΙΣΜΕΝΟ ΣΕ ΙΣΤΟΡΙΕΣ | ACTION RESEARCH ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑ ΔΡΑΣΗΣ
  10. 14
  11. 92
  12. ΠΕΡΙΕΧΕΙ: ΠΙΝΑΚΕΣ, ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΕΙΚΟΝΕΣ, ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
    • Ο βασικός σκοπός της παρούσας διατριβής είναι να δείξει πώς η εφαρμογή ενός διδακτικού πλαισίου βασισμένου σε ιστορίες σε μια τάξη εντεκάχρονων μαθητών της Ε΄ δημοτικού, ενός Ελληνικού Δημόσιου Σχολείου, επηρεάζει θετικά την εκμάθηση των Αγγλικών ως ξένης γλώσσας. Συγκεκριμένα, στόχος της έρευνας είναι να δείξει ότι όταν χρησιμοποιούνται ιστορίες στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία προάγεται η ολιστική εξέλιξη των μαθητών. Πράγματι, τα ευρήματα έδειξαν ότι η διδασκαλία των Αγγλικών μέσα από ιστορίες δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να εξελιχθούν όχι μόνο γλωσσικά αλλά επίσης γνωστικά και συναισθηματικά ενώ ταυτόχρονα αναπτύσσουν και την πολιτισμική τους αντίληψη. Τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν μέσα από την εφαρμογή της μεθόδου της έρευνας δράσης σύμφωνα με την οποία η ερευνήτρια ακολούθησε τα βήματα του σχεδιασμού, της υλοποίησης, της παρατήρησης και του στοχασμού. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για τη συλλογή, ανάλυση και ερμηνεία των δεδομένων ήταν ένα ερωτηματολόγιο ανάλυσης αναγκών που συμπληρώθηκε από τους νεαρούς μαθητές, έντυπα παρατήρησης που συμπληρώνονταν από την καθηγήτρια στο τέλος κάθε μαθήματος και ομαδικές συνεντεύξεις μεταξύ της καθηγήτριας και μικρών ομάδων νεαρών μαθητών. Συμπερασματικά, ο συνδυασμός του βασισμένου σε ιστορίες διδακτικού πλαισίου με τις πιο παραδοσιακές διδακτικές προσεγγίσεις αυξάνει την αποτελεσματικότητά τους.
    • The main purpose of the present thesis is to demonstrate how the implementation of the story-based framework in a class of eleven year-old fifth graders, of a Greek State Primary School, positively affects their learning of English as a foreign language. Specifically, the research aims at showing that learners’ holistic development is promoted when stories are being used in the teaching and learning process. The findings have actually shown that teaching English through stories offers learners the opportunity to develop not only linguistically but also cognitively and emotionally while at the same time they develop their cultural awareness. Data was gathered through the use of the action research method while the researcher followed the steps of planning, acting, observing and reflecting. The tools used to collect, analyze and interpret the data were a needs analysis questionnaire administered to the young learners, observation forms completed by the teacher at the end of each lesson and group conferences between the teacher and small groups of young learners. The research concludes by claiming that the story-based framework should be combined with the more traditional teaching approaches so as to increase their effectiveness.
  14. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές