Βελτιώνοντας τις δεξιότητες κατανόησης από ανάγνωση των μαθητών της 5ης Δημοτικού μέσω της εφαρμογής του πλαισίου διδασκαλίας και μάθησης που βασίζεται σε ιστορίες.

Improving the Reading Comprehension skills of the 5th Grade Primary School pupils through the implementation of the story-based framework for learning (english)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΛΛΗΤΗΡΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 September 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 135
  7. Καζαμία, Βασιλεία
  8. Καζαμία, Βασιλεία | Βλάχος , Κοσμάς
  9. narrative | reading comprehension | stories | story-based framework | young learners
  10. 2
  11. 2
  12. 95
  13. 3
    • Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα του πλαισίου διδασκαλίας και μάθησης που βασίζεται σε ιστορίες στην ικανότητα κατανόησης από ανάγνωση των μαθητών της 5ης τάξης του Δημοτικού σχολείου. Μια ομάδα μαθητών της 5ης τάξης αποτέλεσε την ομάδα ελέγχου ενώ μια άλλη ομάδα μαθητών αποτέλεσε την πειραματική ομάδα. To επίπεδο των ικανοτήτων κατανόησης από ανάγνωση των μαθητών διαπιστώθηκε με διαγνωστικό τεστ πριν την περίοδο διδασκαλίας ενώ μετά από αυτή την περίοδο ένα τεστ επίτευξης κατέδειξε τον βαθμό αποτελεσματικότητας των μαθημάτων που βασίζονται σε ιστορίες για την πειραματική ομάδα σε σχέση με την ομάδα ελέγχου. Η ερευνήτρια χρησιμοποίησε ιστορίες ως υλικό ανάγνωσης και διαμόρφωσε μαθήματα για την πειραματική ομάδα, ενώ η ομάδα ελέγχου διδάχθηκε με μη αφηγηματικά κείμενα και συμβατικό τρόπο διδασκαλίας. Κατά τη διάρκεια της περιόδου διδασκαλίας η ερευνήτρια παρατηρούσε τα μαθήματα που έγιναν με την πειραματική ομάδα και κρατούσε σημειώσεις ημι-δομημένου τύπου, οι οποίες αποσαφήνισαν τους παράγοντες που συνέβαλαν στην ή παρεμπόδιζαν την αποτελεσματική κατανόηση του υλικού από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα των ποσοτικών δεδομένων της έρευνας αναλύθηκαν με το στατιστικό πακέτο SPSS Version 24, ενώ τα ποιοτικά δεδομένα παρουσιάστηκαν σε μορφή αφήγησης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι αν και η πειραματική ομάδα αντιμετώπισε δυσκολίες στο χειρισμό του υλικού προς ανάγνωση σημείωσαν καλύτερες επιδόσεις στο τελικό τεστ επίτευξης σε σχέση με την ομάδα ελέγχου και επιβεβαίωσαν τις διάφορες έρευνες οι οποίες στο παρελθόν υποστήριξαν τη χρήση ιστοριών ως χρήσιμο υλικό ανάγνωσης. Επιπλέον, ο μέσος όρος βαθμολογίας της πειραματικής ομάδας βελτιώθηκε σημαντικά μετά την περίοδο διδασκαλίας με ιστορίες και έτσι επιβεβαιώνεται περαιτέρω η χρησιμότητα των ιστοριών σαν υλικό εκμάθησης.
    • The purpose of the present research is to investigate the effectiveness of the story-based framework on the reading comprehension skills of the 5th Grade Primary School pupils of a public primary school. One group of 5th graders formed the experimental group while another group of 5th graders formed the control group in this research. The level of the pupils’ reading comprehension abilities was determined with a diagnostic test before the instruction period while after instruction an achievement test indicated the degree of the effectiveness of the story-based lessons on the experimental group in comparison with the control group. The researcher used stories as the reading input to develop lessons for the experimental group, whereas the control group received instruction with non- narrative texts and conventional teaching. During the trial period the researcher observed the lessons delivered for the experimental group and took notes in semi-structured form which highlighted the factors that contributed or hindered the learners’ effective comprehension of the reading material. The results of the quantitative data of the research were analysed by SPSS Version 24, while the qualitative data were presented in the form of narration. The results showed that although the experimental group faced difficulties in dealing with the reading material they outperformed the control group and confirmed the various researches with positive outcomes which favour the use of stories as useful reading material. Moreover, the average score of the experimental group significantly improved after the instruction period with stories which confirms the usefulness of stories as learning material.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές