‘TIE-DIEing old learning practices’ Implementing Applied Drama in Secondary Education to enhance motivation and practice the English language

  1. MSc thesis
  2. Sotireli, Kalliopi
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 194
  7. Καραγιάννη, Ευαγγελία
  8. Καραγιάννη, Ευαγγελία | Σουλιώτη, Ευαγγελία
  9. Applied Drama | Secondary Education | Motivation in EFL | Emotions | Εφαρμοσμένο Θέατρο | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Κίνητρα στην Εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας | Συναισθήματα
  10. 1
  11. 168
  12. Figures: 32 / Charts: 47 / Tables: 20
  13. Arapoglou, A. (2011). Exploring the potential of a Theatre Workshop in the L2 in a State Senior High School: Impact on the Students' Motivation and Language (Unpublished postgraduate dissertation). Hellenic Open University. Retrieved September 13, 2018, from https://apothesis.eap.gr/handle/repo/13702
    • Η παρούσα διατριβή βασίζεται σε μια έρευνα δράσης συνδυαστικά με μελέτη περίπτωσης που διεξήχθη σε δύο ελληνικά σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στο 7ο Γυμνάσιο και στο 5ο Λύκειο Καβάλας, με σκοπό να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο οι δεξιότητες και το κίνητρο των μαθητών για την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας μπορούν να ενισχυθούν μέσω πρακτικών Θεάτρου και Δράματος. Σε αυτό το πλαίσιο, παρουσιάζεται η ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα και εξηγούνται οι κινητήριες παράμετροι που επηρεάζουν την εκμάθηση Ξένων Γλωσσών των εφήβων. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην κινητοποίηση των μαθητών μέσα από Εργαστήρια Εφαρμοσμένου Θεάτρου στα σχολεία και έτσι θεωρητικά απεικονίζονται οι πρακτικές του Δράματος στην Εκπαίδευση (DIE) και του Θεάτρου στην Εκπαίδευση (TIE). Ολόκληρη η μελέτη περίπτωσης περιλαμβάνει τη διαδικασία παρουσίασης ενός μιούζικαλ στην αγγλική γλώσσα, δηλαδή την προπαρασκευαστική φάση, τις πρόβες και τις παραστάσεις, καθώς και ένα καινοτόμο πρόγραμμα διδασκαλίας μέσω θεάτρου που έγινε από τους εμπλεκόμενους μαθητές. Ως εκ τούτου, χρησιμοποιείται ένας συνδυασμός πρακτικών που προσανατολίζονται και στη διαδικασία αλλά και στο τελικό προϊόν, ώστε να επιτευχθούν τα μέγιστα αποτελέσματα όσον αφορά στα κίνητρα και στο γραμματισμό των συμμετεχόντων μαθητών. Η έρευνα που διεξάγεται στηρίζεται σε τρία ερευνητικά ερωτήματα που εξετάζουν i) τα συναισθήματα που ενσταλάζονται στους μαθητές κατά τη διαδικασία, ii) το βαθμό κατά τον οποίο το ερευνητικό σχέδιο μπορεί να επηρεάσει τα κίνητρα των μαθητών της Αγγλικής Γλώσσας για μάθηση και εξάσκηση της γλώσσας καθώς και iii) τα πιθανά πλεονεκτήματα που θα αποκομίσουν· βασίζεται στη μεθοδολογική τριγωνοποίηση και ενσωματώνει τόσο ποιοτικές όσο και ποσοτικές ερευνητικές μεθόδους. Έτσι, το προσωπικό ημερολόγιο της εκπαιδευτικού, οι συνεντεύξεις, τα βίντεο σε όλη τη διαδικασία και οι καταγεγραμμένες συνομιλίες σε κοινωνικές πλατφόρμες επέτρεψαν την ποιοτική εξαγωγή των ευρημάτων, ενώ οι παρατηρήσεις από τους συναδέλφους και οι απαντήσεις στα ερωτηματολόγια που δόθηκαν στους μαθητές/ηθοποιούς και στο ακροατήριο σε όλες τις φάσεις των δράσεων, εμπλούτισαν την ποσοτική ανάλυση των παρεχόμενων δεδομένων. Όπως θα παρουσιαστεί στη διατριβή, όσον αφορά στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας, οι μαθητές έκαναν εξάσκηση στις γλωσσικές δεξιότητές τους, τα κίνητρά τους για συμμετοχή στη μαθησιακή διαδικασία ενισχύθηκαν εξαιτίας μίας πληθώρας θετικών συναισθημάτων τα οποία βίωσαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος και αναπτύχθηκε μια θετική στάση απέναντι στις θεατρικές πρακτικές στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Εντούτοις, λόγω του γεγονότος ότι αυτή η μελέτη περίπτωσης αποτελεί περιορισμένη έρευνα για το κρίσιμο αυτό θέμα, η ερευνήτρια προτείνει να διεξαχθούν παρόμοιες μελέτες στα ελληνικά σχολεία με στόχο την καταγραφή περαιτέρω αποτελεσμάτων και την ενδεχόμενη ενσωμάτωση τέτοιων πρακτικών στην σχολικά προγράμματα σπουδών.
    • The current dissertation is based on an action research and case study scheme performed in two Greek schools of Secondary Education, namely the 7th Gymnasium and 5th Lyceum of Kavala, with the purpose of investigating how students’ motivation to learn English may be enhanced and linguistic skills practiced through Theater and Drama practices. In this context, the Greek educational context is presented and motivational parameters influencing Foreign Language Learning of adolescents are explained. Special focus is given to motivation through Applied Drama projects in schools and, thus, the practices of Drama in Education (DIE) and Theater in Education (TIE) are theoretically portrayed. The entire study involves the process of upstaging a musical in the English language, namely the preparatory stage, the rehearsals and the performances, along with an innovative teaching-via-theater scheme, exercised by the stakeholders involved. Hence, a combination of process and product-oriented practices are utilized to achieve maximum results concerning motivation and practice of linguistic skills of the participating students. The research conducted is grounded on three research questions which examine: i) the emotions instilled in EFL students during the process, ii) the extent to which the project may influence students’ motivation and language practice and iii) the potential benefits gained. This study is an outcome of methodological triangulation, incorporating both qualitative and quantitative research methods. As such, the educator’s personal log, interviews, videos throughout the process and recorded conversations in social media platforms enabled qualitative extraction of findings, whereas observations from colleagues, and answers to questionnaires provided to the students/actors and the audience of all TIE-DIE phases enriched quantitative analysis of the provided data. As will be exhibited in the dissertation, language skills concerning learning English have been practiced, students’ motivational stance has been enhanced owing to a plethora of positive emotions experienced in the process and a positive attitude towards Drama practices in an educational context has been developed. However, owing to the fact that this study is only a limited investigation of this crucial topic of research, the researcher fervently suggests that similar inquiries should take place in Greek schools, with the aim of recording further results and potentially incorporating such practices in the school curricula.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές