Η ΘΕΩΡΙΑ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΤΟΥ GARDNER ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΤΗΣ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ.

Gardner's Multiple Intelligences theory in the 6th grade English textbook of Primary Education: A Critical Evaluation and Adaptation. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΟΡΦΥΡΗ, ΜΑΡΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 September 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 130
  7. ΖΟΡΜΠΑΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  8. ΖΟΡΜΠΑΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ | ΚΑΖΑΜΙΑ, ΒΑΣΙΛΕΙΑ
  9. Θεωρία Πολλαπλής Νοημοσύνης | πολλαπλές νοημοσύνες | αξιολόγηση σχολικού εγχειριδίου | προσαρμογή σχολικού εγχειριδίου | σχολικό εγχειρίδιο Αγγλικών ΣΤ τάξης | λίστα ελέγχου αξιολόγησης | MI theory | multiple intelligences | textbook evaluation | textbook adaptation | 6th grade EFL textbook | evaluation checklist
  10. 2
  11. 2
  12. 75
  13. 0
    • Η παρούσα διπλωματική διερευνά τις απόψεις των καθηγητών της Αγγλικής Γλώσσας σχετικά με τη χρήση του εγχειριδίου ως βασικού εργαλείου μάθησης και τη θέση του στην τάξη των Αγγλικών στα δημόσια σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Επιπρόσθετα, εξετάζονται οι απόψεις τους σχετικά με την ανάγκη αξιολόγησης του εγχειριδίου και προσαρμογής του εν όψει της αξιολόγησης του βιβλίου των Αγγλικών της ΣΤ τάξης του δημοτικού σε σχέση με τη θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης. Ο βασικός στόχος της παρούσας διπλωματικής είναι να διερευνήσει το βαθμό στον οποίο η θεωρία του Gardner έχει ενσωματωθεί στη μεθοδολογία και στο περιεχόμενο του βιβλίου των Αγγλικών της ΣΤ τάξης και να προτείνει τροποποιήσεις που θα το καθιστούν πιο ελκυστικό σε μαθητές όλων των ειδών νοημοσύνης. Για τον σκοπό αυτό η έρευνα χρησιμοποιεί κυρίως την ποσοτική μέθοδο για τη συλλογή πληροφοριών που αφορούν τα ζητήματα που αναφέρθηκαν. Το βασικό εργαλείο διερεύνησης που χρησιμοποιήθηκε είναι μία λίστα ελέγχου σε μορφή ερωτηματολογίου που απαντήθηκε από 61 καθηγητές. Τα ευρήματα καταδεικνύουν την αξία που αποδίδουν οι εκπαιδευτικοί στο σχολικό εγχειρίδιο σαν βασικό εργαλείο στην εκπαιδευτική διαδικασία και ότι θεωρούν την αξιολόγηση και προσαρμογή του αναπόσπαστο κομμάτι αυτής. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα διαθέτουν κατάλληλα προσόντα και εμπειρία. Ωστόσο, αν και είναι γνώστες της θεωρίας της Πολλαπλής Νοημοσύνης, δεν έχουν εκπαιδευτεί στο τρόπο με τον οποίο θα την εντάξουν στο πλαίσιο διδασκαλίας τους. Αναφορικά με το βιβλίο Αγγλικών της ΣΤ τάξης, ειδωμένο μέσα από τη θεωρία του Gardner, προκύπτει ότι το περιεχόμενό του εστιάζει μόνο σε ορισμένα είδη νοημοσύνης (γλωσσική, λογικομαθηματική, διαπροσωπική και κιναισθητική) ενώ η μουσική, χωροταξική, ενδοπροσωπική και νατουραλιστική νοημοσύνη έχουν αγνοηθεί. Τελειώνοντας και προκειμένου να αποκατασταθεί η ισορροπία, οι εκπαιδευτικοί προτείνουν δραστηριότητες που θα βελτιώσουν το περιεχόμενο του εγχειριδίου.
    • This dissertation explores EFL state teachers’ attitudes towards the use of textbook as core instructional tool and its place in the EFL classroom in state elementary schools in Greece. Moreover, their views regarding the need for textbook evaluation and adaptation are also taken into consideration prior to assessing the 6th grade textbook based on Multiple Intelligences theory. The main focus of the current dissertation is to examine the extent to which Gardner’s theory has been integrated in terms of methodology and content in the 6th grade EFL textbook and suggest modifications that would render it appealing to learners of all types of intelligences. To this end, the research employs the quantitative method primarily to collect information for the issues mentioned above. The main instrument was a checklist in the form of a questionnaire administered to 61 teachers. The findings suggest that teachers value textbooks as the core materials in the teaching-learning process and they also find textbook evaluation and adaptation an integral part of it. Most of the teachers are highly qualified as well as experienced and even though they are familiar with MI theory, they have not been trained as to how it could be integrated into their teaching context. As far as the 6th grade textbook is concerned, as seen from Gardner’s multiple intelligences theory, it becomes evident that its content emphasizes on only a number of the intelligences (namely verbal, logical, interpersonal and bodily) whereas musical, spatial, intrapersonal and naturalistic have been largely ignored. Lastly, in an attempt to rectify the imbalance, teachers make practical suggestions about tasks or activities that would address the deficiencies.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.