Διερεύνηση της Εφαρμογής της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας με βάση τις Στρατηγικές που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της Διδασκαλίας της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας στην Ελλάδα

Investigating the Implementation of Differentiated Instruction in terms of the Strategies used within the EFL context in Greece (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΨΑΡΙΑΝΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 60
  7. ΧΟΣΤΕΛΙΔΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ
  8. ΧΟΣΤΕΛΙΔΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ | ΓΕΩΡΓΟΥΝΤΖΟΥ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
  9. Differentiated instruction, strategies, barriers, EFL teachers | Διαφοροποιημένη διδασκαλία, στρατηγικές, εμπόδια, καθηγητές Αγγλικής Γλώσσας
  10. 1
  11. 4
  12. 76
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει στόχο να διερευνήσει την εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στις τάξεις διδασκαλίας της Αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα, να αναλύσει τη συχνότητα με την οποία οι Έλληνες/ίδες εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας εφαρμόζουν την διαφοροποιημένη διδασκαλία και ποιές στρατηγικές χρησιμοποιούν. Επίσης διερευνούνται τα εμπόδια που επηρεάζουν την εφαρμογή της. Για το λόγο αυτό, πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα, μέσω ερωτηματολογίου, στην οποία πήραν μέρος πενήντα-εννέα (59) εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας. Η ανάλυση των δεδομένων της έρευνας έγινε με τη μέθοδο της περιγραφικής ανάλυσης. Τα ευρήματα από την έρευνα δείχνουν ότι, παρότι οι Έλληνες/ίδες εκπαιδευτικοί της Αγγλικής γλώσσας γνωρίζουν και χρησιμοποιούν διαφοροποιημένες στρατηγικές, εφαρμόζουν την διαφοροποιημένη διδασκαλία μερικώς. Ένα άλλο σημαντικό εύρημα είναι ότι υπάρχει συμφωνία μεταξύ των εκπαιδευτικών σχετικά με τα εμπόδια που συναντούν κατά την εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας.. Πιο συγκεκριμένα , ο ελλιπής χρόνος για να δουλέψουν με τον κάθε μαθητή ξεχωριστά και ο ανεπαρκής χρόνος για προγραμματισμό και σχεδιασμό κατάλληλης διδασκαλίας εμποδίζουν την επιτυχή εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας.
    • The present dissertation aims to explore the implementation of differentiated instruction in the Greek EFL classes and analyze the frequency with which Greek EFL teachers practice differentiated instruction in their teaching and the strategies they use. It also analyzes which barriers influence its implementation. For this reason, a quantitative research was carried out, in which fifty-nine (59) EFL teachers participated by means of a questionnaire. The data from the research was processed using descriptive analysis. The findings of the research indicated that, even though Greek EFL teachers acknowledge and use differentiated strategies in their teaching practices, they partially implement differentiation. Another important finding is that there is a consensus among teachers that time constraints such as lack of time to work with each individual student and insufficient time for planning and designing adequate teaching hinder the successful implementation of differentiated instruction.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές