Exploring the relationship between peer feedback and revisions in young EFL learners' writing

  1. MSc thesis
  2. Γεωργία Γιαννακοπούλου
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Σεπτέμβριος 2003 [2003]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. Αγγλική γλώσσα | ΄Μελέτη και διδασκαλία | Μαθητές | Γλωσσική έκφραση
    • rs. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στόχος αυτής της διατριβής είναι να ερευνηθεί η αποτελεσματικότητα της ‘ανατροφοδότησης των συμμαθητών’ (peer feedback) στο γραπτό λόγο παιδιών που μαθαίνουν την Αγγλική ως ξένη γλώσσα, εστιάζοντας σε τρεις τομείς: γλωσσικό, γνωστικό και συναισθηματικό. Η έρευνα αυτή διενεργήθηκε σε μια τάξη Αγγλικών ενός Ελληνικού ιδιωτικού δημοτικού σχολείου στην Αθήνα και σε αυτή συμμετείχαν 20 μαθητές της 5ης δημοτικού. Η έρευνα βασίζεται σε λεπτομερή αξιολόγηση της βελτιωμένης έκδοσης των γραπτών των μαθητών, των σχολίων πCONTENTS στάσης τους απέναντι στη διαδικασία του γραπτού λόγου και στην συνολική εμπειρία του σχολιασμού από τους συμμαθητές τους. Παρόλο που οι διορθώσεις ανάμεσα στα γραπτά δεν αποκάλυψαν μια σαφή βελτίωση στα κείμενα των μαθητών, τα ευρήματα θεωρήθηκαν ενθαρρυντικά αφού οι συμμετέχοντες έδωσαν έμφαση στην ανάπτυξη του περιεχομένου παράλληλα με το ενδιαφέρον τους για τη γλωσσική έκφραση και επέδειξαν θετική στάση απέναντι στην όλη εμπειρία. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, μια σειρά από παιδαγωγικά και μεθοδολογικά συμπεράσματα παρουσιάζονται με στόχο τη βελτίωση της διδασκαλίας και της διαδικασίας της επανεξέτασης του γραπτού λόγου των μαθητών της Αγγλικής
  8. Hellenic Open University
  9. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.