Σκοπός της εργασίας αυτής είναι να ερευνήσει τα κίνητρα που επηρεάζουν θετικά ή αρνητικά την συµµετοχή των εφήβων µαθητών στις ασκήσεις προφορικού λόγου στο µάθηµα των αγγλικών στην τρίτη τάξη του γυµνασίου. Επίσης, δίνει έµφαση στην θυµική πλευρά της διαδικασίας της µάθησης και στον τρόπο µε τον οποίο η πλευρά αυτή επηρεάζει την διδασκαλία του προφορικού λόγου. Τέλος, σύµφωνα µε τα αποτελέσµατα που προέκυψαν από την πειραµατική µελέτη της παρούσας εργασίας, προτείνονται τρόποι διδασκαλίας, οι οποίοι µπορούν να οδηγήσουν σε καλύτερη και αποτελεσµατικότερη συµµετοχή των µαθητών στις ασκήσεις προφορικού λόγου στο µάθηµα των αγγλικών.
Hellenic Open University
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
