Ανάπτυξη των δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου σε δυσλεκτικούς μαθητές: πρόγραμμα σπουδών που περιλαμβάνει την εναλλακτική αξιολόγηση.

Developing students’ writing skills to dyslectic learners: a proposed syllabus incorporating alternative assessment. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κολονίτσιου, Σοφία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 101
  7. Σταθοπούλου, Μαρία
  8. Σταθοπούλου, Μαρία | Κωφού, Ιφιγένεια
  9. testing | alternative assessment | dyslexia | writing skills | learning logs | τεστ | εναλλακτική αξιολόγηση | δυσλεξία | δεξιότητες παραγωγής γραπτού λόγου | ημερολόγια μάθησης-learning logs
  10. 6
  11. 1
  12. 69
  13. 0
    • Ο απώτερος σκοπός της διδασκαλίας των γλωσσών είναι να διευκολύνει την διαδικασία κατάκτησης των απαραίτητων δεξιοτήτων για τη επίτευξη επικοινωνίας σε πραγματικές συνθήκες ζωής. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί επιλέγοντας τις κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας και αξιολόγησης που αναπτύσσουν και βελτιώνουν τις δεξιότητες κατανόησης και παραγωγής γραπτού και προφορικού λόγου. Η παρούσα έρευνα αφορά την εφαρμογή των κατάλληλων μεθόδων εναλλακτικής αξιολόγησης στη διδασκαλία δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου σε μαθητές που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες μαθησιακές δυσκολίες και συγκεκριμένα σε μαθητές με δυσλεξία. Οι δυσλεκτικοί μαθητές χαρακτηρίζονται από στοιχεία που παρεμποδίζουν την διαδικασία της μάθησης. Παρά ταύτα και επιλέγοντας τις ανάλογες διδακτικές μεθόδους μπορούν να πετύχουν στην εκπαίδευση. Η έρευνα βασίστηκε σε δύο ερωτηματολόγια που απαντήθηκαν από έναν δυσλεκτικό μαθητή και από 102 εκπαιδευτικούς της Αγγλικής γλώσσας σαν δεύτερη/ξένη γλώσσα. Επιπλέον διεξήχθη και μια περιπτωσιολογική μελέτη εφαρμογής ημερολογίων μάθησης (learning logs) στην διδασκαλία δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου σε έναν δυσλεκτικό μαθητή. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι δυσλεκτικοί μαθητές μπορούν να αναπτύξουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου αξιολογώντας οι ίδιοι την μαθησιακή τους διαδικασία μέσα από την τήρηση ημερολογίων μάθησης. Εν κατακλείδι η έρευνα απευθύνεται σε δασκάλους της Αγγλικής γλώσσας που επιθυμούν να ενημερωθούν για την συγκεκριμένη προσέγγιση της διδασκαλίας σε δυσλεκτικούς μαθητές, σε εκδότες βιβλίων Αγγλικής γλώσσας και σε οποιονδήποτε ενδιαφέρεται για την διδασκαλία δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου σε μαθητές με δυσλεξία.
    • The ultimate goal of language teaching is to enable learners conquer the skills needed to achieve communication in various aspects of real life. This can be achieved by choosing the appropriate teaching and testing methods in order to develop and improve reading, listening, speaking and writing skills. The current study investigates the implementation of appropriate alternative assessment methods in the teaching of writing skills to learners with special learning difficulties particularly learners affected by dyslexia. Dyslectic learners share characteristics that hinder their learning process. However, taking them into account and choosing the right teaching methods may help them ultimately succeed in learning. The research has been based on two questionnaires completed by a dyslectic learner and 102 teachers of English as a foreign language respectively. These two questionnaires were at the level of needs analysis. A case study of implementing learning logs in the teaching of writing skills to a dyslectic learner was then conducted. The results have proved that dyslectic learners can develop and improve writing strategies and skills being taught to evaluate their learning process themselves through learning logs. The research ultimately proposes a syllabus for the teaching of writing to dyslectic learners incorporating alternative assessment methods. Consequently the current study is addressed to teachers of English as a foreign language who wish to follow this specific approach of teaching dyslectic learners and develop their professional skills. The thesis can also be helpful for publishers of English coursebooks and generally to education stakeholders interested in the development of writing skills using alternative methods of assessment.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.