Η χρήση προσωπικών ημερολογίων με διάλογο ως μέθοδος εναλλακτικής διδασκαλίας και αξιολόγησης νεαρών μαθητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας

  1. MSc thesis
  2. NIKOLATOU, PANAYOTA
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Σεπτέμβριος 2019 [2019-09]
  5. Αγγλικά
  6. 87
  7. Liontou, Trisevgeni
  8. Ημερολόγια Διαλόγου and Dialogue Journals | Αυτοαξιολόγηση and Self-Assessment | Εναλλακτική Αξιολόγηση and Alternative Assessment | Ανατροφοδότηση and Feedback | Ποιοτικές και Ποσοτικές Τεχνικές Ανάλυσης and Qualitative and Quantitative techniques | Παραδοσιακή Αξιολόγηση and Traditional Assessment
  9. 1
  10. 58
  11. 3 Tables
  12. Calfoglou, C. & Sifakis, N. (2004). Language Learning skills and Materials: Teaching Reading and Writing, Vol. 2. Patras
    • Η παρούσα μελέτη εξετάζει τον βαθμό στον οποίο η δεξιότητα παραγωγής γραπτού λόγου τεσσάρων νεαρών μαθητών της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας μπορεί να βελτιωθεί μέσω της συστηματικής συμπλήρωσης μαθητικών ημερολογίων. Πιο συγκεκριμένα, οι ικανότητες τους στο γραπτό λόγο εξασκούνται μέσα από τα ημερολόγια διαλόγου σε μορφή ξεχωριστών τετραδίων. Επίσης, οι μεταγνωστικές τους ικανότητες εξετάζονται στην διαδικασία αυτοαξιολόγησής τους μέσα από τα μαθησιακά ημερολόγια σε μορφή ειδικών εντύπων συμπλήρωσης όπου παρουσιάζεται και αναλύεται το επίπεδο της κριτικής τους σκέψης, οι στρατηγικές μάθησης που χρησιμοποιούν και οι τυχόν μαθησιακές τους δυσκολίες. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι είναι απαραίτητος περισσότερος χρόνος για να εφαρμοστούν οι διαφορετικές στρατηγικές του καθημερινού λόγου στην αλληλεπίδραση με τους συμμετέχοντες στα ημερολόγια διαλόγου. Οι μετέχοντες από την πλευρά τους επέδειξαν μεγάλη προθυμία και συνεργασία κατά την διάρκεια όλης της διαδικασίας, εκτός από το γεγονός ότι ακόμα υστερούν σε αυτοπεποίθηση, αυτονομία και υψηλές συνθετικές ικανότητες, όπως είναι η αυτοκριτική και η δυνατότητα επίλυσης διαφόρων προβλημάτων. Επιπλέον, τα αποτελέσματα που προέκυψαν καθιστούν αναγκαία την πραγματοποίηση μεγαλύτερου αριθμού ερευνών που θα αποδείξουν την θετική επίδραση αυτού του είδους εναλλακτικής αξιολόγησης στο υπάρχον σύστημα παραδοσιακής αξιολόγησης. Ένα επιπλέον στοιχείο που χρειάζεται να προστεθεί σε μελέτες σχετικές με τα ημερολόγια διαλόγου και μάθησης είναι η ποσοτική ανάλυση των δεδομένων που θα ενίσχυε την αντικειμενικότητα και αξιοπιστία αυτής της εναλλακτικής μορφής αξιολόγησης.
    • The present study aimed at examining whether and to what extent the writing competence of four young EFL learners could improve through diary-keeping. More specifically, participants’ writing skills were systematically practised through dialogue journals. Participants’ metacognitive skills were also explored through the completion of specially designed self-assessment logs. Data analysis showed that more time was needed for the researcher to employ a wider range of conversational strategies in her communication with the participants in the diaries. On the participants’ part, great willingness and cooperation were exhibited throughout the implementation period. Nevertheless, participants also exhibited lack of confidence, autonomy, and higher synthetic skills such as self-criticism and problem-solving abilities. More studies, including quantitative ones, are needed to provide research-based evidence of the positive impact this type of alternative assessment may have on EFL learners’ overall language competence and further support the effectiveness and reliability of such an alternative assessment method.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές