Demetropoulou, A. (2014). Investigating the Types of Assessment and Alternative Assessment Employed for Young Learners in Greek Private Sector (Unpublished postgraduate dissertation). Hellenic Open University, Patras.
Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τα πιστεύω, τις αντιλήψεις και τις πρακτικές των καθηγητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο σχετικά με την αξιολόγηση. Πιο συγκεκριμένα, επιδιώκει να εξετάσει τις μεθόδους και τα είδη παραδοσιακής και εναλλακτικής αξιολόγησης που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί, είτε εργάζονται είτε στον ιδιωτικό είτε στον δημόσιο τομέα, για να αξιολογούν τους σπουδαστές/μαθητές, καθώς και τον βαθμό με τον οποίο χρησιμοποιούνται οι εναλλακτικές μέθοδοι αξιολόγησης και οι επικοινωνιακές μέθοδοι εξέτασης σε σύγκριση με πιο παραδοσιακές πρακτικές. Για να επιτευχθεί αυτό, εξετάστηκε το εύρος της εξοικείωσης των εκπαιδευτικών με εναλλακτικές πρακτικές αξιολόγησης, τα κριτήρια εξέτασης και τα τεστ τρίτης γενεάς. Η ερευνητική μεθοδολογία που ακολουθήθηκε περιελάμβανε μια έρευνα μεγάλης κλίμακας με ποσοτικές και ποιοτικές ερευνητικές διαδικασίες με στόχο την επίτευξη υψηλής εγκυρότητας και αξιοπιστίας των αποτελεσμάτων. Διεξήχθη με τη βοήθεια ερωτηματολογίου που διενεμήθη σε εκατόν είκοσι καθηγητές της Αγγλικής, σε συνδυασμό με δομημένες συνεντεύξεις που διεξήχθησαν μεταξύ της ερευνήτριας και ενός δείγματος των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες χρησιμοποιούν παραδοσιακά τεστ για να αξιολογήσουν τους μαθητές τους και παρά το γεγονός ότι η συντριπτική πλειοψηφία γνωρίζει τις εναλλακτικές μεθόδους και τα οφέλη που προσφέρουν, δεν τις εφαρμόζουν. Βάσει αυτών των πορισμάτων της έρευνας η μελέτη αυτή φιλοδοξεί να προσφέρει χρήσιμες γνώσεις για τα οφέλη της εναλλακτικής αξιολόγησης με την επεξεργασία των αποτελεσμάτων και να συνεισφέρει με ένα εργαλείο αξιολόγησης που θα βασίζεται σε συγκεκριμένα κριτήρια τα οποία θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη όλοι οι εκπαιδευτικοί τόσο στο ιδιωτικό όσο και στο δημόσιο τομέα ανεξάρτητα αν η διδασκαλία της γλώσσας γίνεται για την απόκτηση ενός πιστοποιητικού ή χωρίς προφανή λόγο. Το εργαλείο θα μπορούσε να ωθήσει τους εκπαιδευτικούς να αναλογιστούν ως προς τις μεθόδους αξιολόγησης τους και να χρησιμεύσει ως οδηγός για την προώθηση της χρήσης της εναλλακτικής αξιολόγησης και αυθεντικότητας στη διδασκαλία, τη μάθηση και την αξιολόγηση σε μια τάξη ξένων γλωσσών.
The purpose of the present study is to explore the beliefs, perceptions, and practices of EFL teachers in the Greek educational context about assessment. More specifically, it seeks to examine the methods and types of traditional and alternative assessment that teachers, working either in private or in public sector, employ in order to assess students, as well as the degree to which alternative forms of assessment and communicative testing are used, as opposed to more traditional practices. To achieve this, the extent of the teachers’ familiarity with alternative assessment practices, third generation testing, and testing criteria was examined. The research methodology followed included a large-scale survey with both quantitative and qualitative research procedures aiming at achieving high validity and reliability of the results. It was carried out by a means of a questionnaire that was administered to a hundred and twenty EFL teachers, in conjunction with structured interviews that were conducted between the researcher and a sample of respondents. The results of the research revealed that almost all the participants use traditional tests to assess their students and despite the fact that an overwhelming majority is aware of the alternative methods and the benefits they offer, yet they fail to employ them. On the basis of these research findings, this study hopes to offer some useful insights into the benefits of alternative assessment by processing the results and contributing with an assessment instrument constructed on specific criteria that all teachers both in the private and public section should take into account regardless of preparing their learners for a certificate or for no obvious reason (TENOR). The tool could urge teachers to reflect on their assessment methods and serve as a guide to promote the use of alternative assessment and authenticity in teaching, learning and assessing in a foreign language classroom.
ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΙΣΤΕΥΩ, ΤΙΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Περιγραφή: 103390_GKOGKOU_EIRINI.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: DISSERTATION Μέγεθος: 3.1 MB
ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΙΣΤΕΥΩ, ΤΙΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ - Identifier: 83109
Internal display of the 83109 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΙΣΤΕΥΩ, ΤΙΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ