Η συμβολή της εναλλακτικής αξιολόγησης στις εξετάσεις επάρκειας (απόκτησης πτυχίου) : Αξιολόγηση των παραγωγικών δεξιοτήτων των μαθητευομένων επιπέδου Β2 μέσω της παρατήρησης.

The contribution of alternative assessment to proficiency testing: Assessing B2 language learners’ productive skills through observation. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΕΛΙΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 173
  7. ΚΩΦΟΥ, ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ
  8. ΚΩΦΟΥ, ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ | ΣΟΥΛΙΩΤΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  9. Alternative assessment | Εναλλακτική αξιολόγηση | Observation | Παρατήρηση | Reflection | Στοχασμός | Teacher assessment | Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών | Self- and peer- assessment | Αξιολόγηση από τους ίδιους και τους ετέρους | Productive skills | Παραγωγικές δεξιότητες | Testing | Εξέταση
  10. 23
  11. 126
  12. 11 ΣΧΗΜΑΤΑ
  13. Calfoglou, C. (2004). Writing theory and practice. In Calfoglou, C. and Sifakis, N. (2004) Language learning skills and materials (Oracy and Literacy) Vol 2. Teaching Reading and Writing. Patras: HOU, 137-261.
    • Προκειμένου να ανταποκριθούμε στις προκλήσεις της σημερινής εκπαιδευτικής κοινότητας απαιτείται μια αλλαγή στις πρακτικές αξιολόγησης. Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν αναγνωρίσει τα οφέλη της εναλλακτικής αξιολόγησης στη δια βίου εκμάθηση γλωσσών καθώς αξιολογεί τις γνωστικές δεξιότητες υψηλού επιπέδου και εφαρμόζει τις αποκτηθείσες γνώσεις σε νέες καταστάσεις επίλυσης προβλημάτων. Επιπλέον, η εναλλακτική αξιολόγηση προάγει την αυτόνομη και αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, καθώς βοηθά τους μαθητές να γίνουν εξειδικευμένοι κριτές των δυνατοτήτων και των αδυναμιών τους. Η παρούσα διατριβή αποσκοπεί στην εξέταση του βαθμού στον οποίο οι δεξιότητες γραφής και ομιλίας των μαθητών επιπέδου B2 μπορούν να ενισχυθούν μέσω της εφαρμογής της παρατήρησης ως εναλλακτικής μεθόδου αξιολόγησης. Η μελέτη περιλαμβάνει δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος αναλύονται ορισμένα θεωρητικά ζητήματα σχετικά με την παραδοσιακή και εναλλακτική αξιολόγηση καθώς και την παρατήρηση ως μέθοδο εναλλακτικής αξιολόγησης. Επιπλέον, περιγράφεται η εφαρμογή της παρατήρησης και παρέχονται αρχές σχετικά με τη διδασκαλία και αξιολόγηση των παραγωγικών δεξιοτήτων. Στο δεύτερο τμήμα περιγράφεται η πραγματική εφαρμογή της παρατήρησης. Εξετάζονται η μεθοδολογία της έρευνας, τα εργαλεία και η διαδικασία της αξιολόγησης της παρατήρησης. Χρησιμοποιούνται τόσο ποιοτικές όσο και ποσοτικές μέθοδοι συλλογής στοιχείων, όπως ερωτηματολόγια, έντυπα αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης ετέρων, ανεπίσημες παρατηρήσεις και κλίμακες αξιολόγησης για την αξιολόγηση και τον τριγωνισμό των δεδομένων που συλλέγονται. Τέλος, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η επιτυχής εφαρμογή της παρατήρησης είχε ευεργετικές επιδράσεις στους μαθητές. Οι δεξιότητες γραφής και ομιλίας τους βελτιώθηκαν μέσω της ενεργού συμμετοχής τους στη διδασκαλία και τη μάθηση. Έγιναν αυτόνομοι και αυτοδιευθυνόμενοι μαθητές λόγω της συμμετοχής τους σε διαδικασίες αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης ετέρων. Υπό το πρίσμα αυτό, η έρευνα καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενσωματώσουν την παρατήρηση ως μέθοδο αξιολόγησης στις πρακτικές διδασκαλίας για να ωφεληθούν τόσο οι ίδιοι όσο και οι μαθητές τους.
    • Meeting the challenges of today’s educational community a shift in assessment practices is required. Numerous educators have recognized the benefits of alternative assessment to lifelong language learning as it assesses higher order cognitive skills and applies acquired knowledge to new problem solving situations. Furthermore, alternative assessment promotes autonomous and self-directed learning as it helps students become skilled judges of their strengths and weaknesses. The present dissertation aims to examine the extent to which B2 EFL learners’ writing and speaking skills can be enhanced through the implementation of observation as an alternative method of assessment. The study includes two parts. In the first part, some theoretical issues regarding traditional and alternative assessment as well as observation as a method of alternative assessment are analyzed. Moreover, the application of observation is outlined and the theoretical principles concerning the teaching and assessment of productive skills are provided. In the second section the actual implementation of the observation is described. The research methodology, tools and the procedure of employing the observation assessment are discussed. Both qualitative and quantitative tools such as questionnaires, self- and peer- assessment checklists, anecdotal records and rating scales are used to evaluate and triangulate the data to be collected. Finally, the results indicate that the successful implementation of observation had beneficial effects on the learners. Their writing and speaking skills were improved through their active engagement in the teaching and learning. They became autonomous and self-directed learners due to their involvement in self- and peer- assessment procedures. In this light, the research concludes that the teachers should integrate observation assessment in their teaching practices to profit both themselves and their students.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.