Computer Assisted Language Learning και εκμάθηση ξένης γλώσσας με τη βοήθεια υπολογιστή | blogs και ιστολόγια | literacy skills και δεξιότητες γραφής και ανάγνωσης | differentiated instruction και διαφοροποιημένη διδασκαλία | foreign language teaching και διδασκαλία ξένης γλώσσας
12
98
Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα και εικόνες
"Language learning skills and materials" / Calfoglou C. and Sifakis N.
Η έρευνα αυτή εστιάζει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης και συγγραφής κειμένων στην αγγλική με τη βοήθεια της τεχνολογίας και πιο συγκεκριμένα, με τη βοήθεια ιστολογίων (blogs) σε μαθητές επιπέδου Β1 που μαθαίνουν τα αγγλικά ως ξένη γλώσσα σε ιδιωτικό κέντρο ξένων γλωσσών στην Αθήνα. Για αυτό το λόγο, δημιουργήθηκαν δυο τμήματα μαθητών: το τμήμα με τους μαθητές που διδάχθηκε το παραδοσιακό τους βιβλίο (ομάδα ελέγχου) και το τμήμα που διδάχθηκε μέσα από την διαφοροποιημένη διδασκαλία (πειραματική ομάδα).
Η διαφοροποιημένη διδασκαλία με την πειραματική ομάδα αποτελούνταν από οχτώ μαθήματα με χρήση υπολογιστή και ιστολογίων. Δόθηκε και στα δυο τμήματα το ίδιο τεστ πριν και μετά την διαφοροποιημένη διδασκαλία ώστε να εκτιμηθεί η χρήση και η βοήθεια του υπολογιστή στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων γραφής και ανάγνωσης κειμένων στην Αγγλική γλώσσα.. Η ερευνήτρια επίσης χρησιμοποίησε την ημι-δομημένη συνέντευξη με την πειραματική ομάδα για να αξιολογήσει συναισθήματα και συμπεριφορές πριν και μετά την διαφοροποιημένη διδασκαλία με τη χρήση ιστολογίων.
Ο στόχος ήταν να χρησιμοποιηθούν τα ιστολόγια ως διαδικτυακά εργαλεία και να ενισχύσουν την ομαδοσυνεργατική μάθηση και τη δημιουργία μιας διαδικτυακής κοινότητας (blogosphere). Επίσης ήταν σημαντικό να αποδειχθεί ότι τα ιστολόγια δίνουν κίνητρο στους μαθητές να διαβάσουν και να γράψουν στην Αγγλική γλώσσα και ότι η χρήση της τεχνολογίας μπορεί να είναι κίνητρο για μάθηση.
Για τους στόχους αυτής της έρευνας, οι μαθητές ασχολήθηκαν με τη συγγραφή κειμένων μέσα από μία διαδικασία φτιάχνοντας προσχέδια και αλλάζοντας ή διορθώνοντας τα κείμενα τους (process writing). Επίσης, όσον αφορά την ανάγνωση κειμένων, ενδιαφέρθηκαν να διαβάζουν τα κείμενα στα ιστολόγια αλλά και τα σχόλια των συμμαθητών τους σε αυτά.
This study focused on the development of writing and reading skills of B1 level learners of English in a private language institute in Athens, Greece with the aid of blogs (a web tool), since Computer Assisted Language Learning (CALL) enhances foreign language learning. To this end, two groups of young learners were formed; the control group which was taught through the traditional coursebook whereas the experimental group (which was the second group) was taught through a differentiated approach to language teaching.
The differentiated instruction which was applied involved eight teaching sessions in a private language institute. Pre-tests and post-tests were administered to both groups in order to evaluate the use of CALL in the improvement of literacy skills. Pre- and post- semi-structured interviews were also conducted with the students of the experimental group to evaluate their attitudes and feelings before and after the instruction. The aim of using blogs, as a web tool, was to enhance collaborative learning and social interaction. For the needs of this research it was important to prove that blogs create a social interaction between students, and between the students and the teacher. Blogs motivate students to read and write in English and the use of technology and computers is also an incentive in the foreign language learning process.
For the purposes of this research, students were involved in process writing by making drafts and writing their posts and in active reading when they read other posts and texts from other web sites.
ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΗΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Β1 ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΙΣΤΟΛΟΓΙΩΝ. ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ.