Κονεκτιβισμός και εκπαίδευση καθηγητών: το διαδίκτυο ως μέσον αλληλεπίδρασης μεταξύ των εκπαιδευτικών της Αγγλικής με στόχο την επαγγελματική εξέλιξη

Connectivism in teacher education: The web as a means of connecting with colleagues towards professional development (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σταματίου, Παγώνα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 89
  7. Γεραλή-Ρούσσου, Ελένη
  8. Γεραλή-Ρούσσου, Ελένη | Καρατσιώρη, Μαριάνθη
  9. Εξέλιξη καθηγητών | Teacher development | Συνεχής επαγγελματική εξέλιξη | Continuing professional development | Κονεκτιβισμός | Connectivism | Δια βίου μάθηση | Lifelong learning | Δίκτυα καθηγητών | Teacher networks
  10. 4
  11. 119
  12. Περιέχει: σχήματα, πίνακες, διαγράμματα
  13. Key Concepts and Approaches to Teacher Training and Education / M. Beaumont
    • Με το διαδίκτυο να είναι πια μέρος της καθημερινότητας των ανθρώπων, ο τρόπος που σκέφτονται, επικοινωνούν και μαθαίνουν έχει αλλάξει. Σε αυτήν την ψηφιακή εποχή που χαρακτηρίζεται από γρήγορους ρυθμούς, οι καθηγητές δέχονται συνεχώς την πρόκληση να εξελίσσονται επαγγελματικά, ώστε να καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών τους που αλλάζουν διαρκώς. Απευθυνόμενη στις εκπαιδευτικές ανάγκες της παρούσας εποχής, η θεωρία του Κονεντιβισμού υποστηρίζει ότι η γνώση μπορεί να παραχθεί σε ψηφιακά κοινωνικά περιβάλλοντα. Με βάση τα παραπάνω, η παρούσα διατριβή διερευνά την δυνατότητα των ψηφιακών δικτύων να προάγουν την δια βίου επαγγελματική εξέλιξη των καθηγητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας στην Ελλάδα. Πιο συγκεκριμένα, εξερευνά τις πρακτικές, πεποιθήσεις και την στάση των καθηγητών απέναντι στην επικοινωνία με συναδέλφους δια μέσου των εφαρμογών Web 2.0 με σκοπό την επαγγελματική τους εξέλιξη. Για τον παραπάνω σκοπό, διενεργήθηκε μια ποσοτική έρευνα μέσω ερωτηματολογίου, όπου συνελέχθησαν πληροφορίες από 45 συμμετέχοντες που ανήκουν στον ερευνηθέντα πληθυσμό. H κριτική ανάλυση των ευρημάτων, με βάση το ανάλογο θεωρητικό πλαίσιο, κατέδειξε ότι οι καθηγητές είναι αρκετά εξοικειωμένοι με τις εφαρμογές Web 2.0, καθώς και ότι τις χρησιμοποιούν για να έρθουν σε επαφή με συναδέλφους τους. Επιπλέον, αναγνωρίζουν πολλαπλά οφέλη στην χρήση τους ως μέσα συνεχούς επαγγελματικής εξέλιξης. Συνολικά, η παρούσα μικρής κλίμακας μελέτη παρέχει στοιχεία που υποδεικνύουν τα κοινωνικά δίκτυα καθηγητών ως πολυτρόπως βοηθητικά στην δια βίου επαγγελματική τους εξέλιξη.
    • Nowadays, the Internet is part of the daily lives of people, altering the way they think, communicate and learn. In this fast-paced digital age, teachers are challenged to constantly develop as professionals so as to cater to the ever-changing needs of their students. Addressing the educational needs of the current era, the theory of Connectivism suggests that knowledge can be produced within digital social environments. In light of the above, this dissertation investigates the potential of digital networks to foster the continuing professional development (CPD) of EFL teachers in Greece. More specifically, it explores the practices, beliefs and attitudes of teachers towards communicating with colleagues through the use of Web 2.0 tools for purposes of professional growth. To attend to this purpose, a quantitative research was conducted by means of a questionnaire, which gathered data from 45 participants belonging to the target population. Critical analysis of the research findings on the grounds of the relevant literature demonstrated that teachers are highly familiar with Web 2.0 tools and that they use them as means of communication with colleagues. Furthermore, they acknowledge multiple advantages to using them for CPD purposes. All in all, the current small-scale study provides evidence that online teacher networks can be conducive to teachers’ lifelong professional development in various ways.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.