ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΜΑΘΗΣΗ:ΟΙ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΠΡΟΟΔΟ ΚΑΙ ΣΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

DIFFERENTIATED INSTRUCTION: THE EFFECTS ON STUDENT ACHIEVEMENT AND MOTIVATION IN AN EFL GREEK PRIMARY SCHOOL CONTEXT (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΕΥΓΕΝΗ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 124
  7. ΒΛΑΧΟΣ, ΚΟΣΜΑΣ Δρ.
  8. ΒΛΑΧΟΣ, ΚΟΣΜΑΣ Δρ. | ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ Δρ.
  9. Differentiated instruction | vocabulary teaching | primary education | multiple intellignces | motivation | academic achievement
  10. 13
  11. 3
  12. 123
  13. Περιέχει πίνακες και διαγράμματα
    • Η διαφοροποιημένη διδασκαλία είναι μια εκπαιδευτική προσέγγιση που προσαρμόζει τη διδασκαλία στις ανάγκες κάθε μαθητή. Αυτό γίνεται μέσω ενός συνδιασμού στρατηγικών οι οποίες έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές στο να διδάσκουν κάθε μαθητή στο επίπεδο που βρίσκεται. Επειδή η παραδοσιακή διδασκαλία έχει την τάση να «διδάσκει στο μέσο», οι ανάγκες των προχωρημένων και των αδύναμων μαθητών δεν καλύπτονται επαρκώς. Ο σκοπός αυτής της μελέτης είναι η δημιουργία μιας διαφοροποιημένης τάξης με τη βοήθεια της εκπαιδευτικής τεχνολογίας με σκοπό τη διερεύνηση της επίδρασης που μπορεί να έχει αυτή η νέα διδακτική προσέγγιση στην ακαδημαϊκή πρόοδο και στα κίνητρα των μαθητών. Γι’ αυτό το σκοπό, τριάντα τέσσερεις μαθητές τετάρτης τάξης διδάχτηκαν μαθήματα λεξιλογίου μέσω της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, η οποία πραγματοποιήθηκε με τη βοήθεια πολυμέσων, βίντεο, παρουσιάσεων power point, διαδραστικών παιχνιδιών και διαδραστικών εικονογραφημένων λεξικών. Η μελέτη πραγματοποιήθηκε σε τρεις φάσεις και χρησιμοποίησε ποσοτικά και ποιοτικά ερευνητικά εργαλεία με σκοπό να εντοπίσει αλλαγές στην επίδοση και στα κίνητρα των προχωρημένων, των αδύναμων και των μαθητών μέσου επιπέδου. Η ανάλυση των δεδομένων επιβεβαίωσε ότι οι μαθητές όλων των επιπέδων και ικανοτήτων μπορούν να ωφεληθούν σε μεγάλο βαθμό από τη νέα διδακτική προσέγγιση αφού και το επίπεδο κατανόησής τους και το επίπεδο ενασχόλησής τους βελτιώθηκαν σημαντικά. Τα ευρήματα επίσης παρείχαν ενδείξεις ότι η χρήση της τεχνολογίας μπορεί να απλοποιήσει το δύσκολο και περίπλοκο έργο της δημιουργίας μιας διαφοροποιημένης τάξης, αφού μπορεί να προσφέρει στο δάσκαλο το διαφοροποιημένο υλικό και τις πολυτροπικές προσεγγίσεις που χρειάζεται.
    • Differentiated instruction is an educational approach that adjusts instruction to meet the needs of every student. This is done through a combination of strategies proven effective in teaching at the student’s point of learning acquisition. Because traditional instruction tends to ‘teach to the middle’, the needs of advanced and struggling students are not always adequately addressed. The purpose of this study was the creation of a differentiated classroom with the help of educational technology and the investigation of the effects of the new approach on learners’ academic achievement and motivation. To that end, thirty –four 4th graders were exposed to differentiated vocabulary teaching which was realized with the use of multimedia, namely, videos, power point presentations, interactive games and interactive picture dictionaries. The project comprised three phases- pre, while and post- and used both quantitative and qualitative research instruments to detect changes in the performance and motivation of advanced, struggling and at grade level pupils. The data analysis confirmed that learners of all levels and abilities were greatly benefited from the new approach since both their understanding and engagement levels were significantly improved. The findings also offered evidence that the difficult and overwhelming task of creating a differentiated classroom can be effectively facilitated by the use of ICTs since they can provide teachers with the differentiated material and multimodal approaches they need.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.