Διαμορφώνοντας Στρατηγικούς Αναγνώστες κατά τη Διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας στο Ελληνικό Δημόσιο Σχολείο

Developing Strategic Readers in the Greek State School EFL Classroom (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αυγέρη, Μαρία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 393
  7. Γεράλη-Ρούσσου, Ελένη
  8. Γεράλη-Ρούσσου, Ελένη | Κάλφογλου, Χριστίνα
  9. Aνάγνωση Reading | κατανόηση γραπτού κειμένου reading comprehension | μεταγνωστική επίγνωση metacognitive awareness | στρατηγικές κατανόησης γραπτού λόγου reading strategies | αυθεντικά κείμενα authentic materials
  10. 14
  11. 129
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες
    • Ο σκοπός της παρούσας πειραματικής μελέτης είναι να ερευνήσει αν η διδασκαλία γνωστικών και μεταγνωστικών στρατηγικών κατανόησης γραπτού λόγου μέσα από αυθεντικά κείμενα μπορεί να βελτιώσει την κατανόηση ενός κειμένου στην Αγγλική γλώσσα και να αναπτύξει τη μεταγνωστική επίγνωση των μαθητών. Έχοντας αυτό το στόχο, μία ομάδα παρέμβασης και μία ομάδα ελέγχου, μαθητές της πρώτης τάξης του Γυμνασίου συμμετέχουν σε μία ερευνητική δράση. Τα ευρήματα συγκλίνουν με τη σχετική βιβλιογραφία (Azri & Rashdi, 2014; Gooden, 2012; Harvey & Goudvis, 2014; Nadrag, 2017) η οποία προτείνει ότι η σαφής διδασκαλία στρατηγικών κατανόησης γραπτού λόγου και η έκθεση των μαθητών σε αυθεντικά κείμενα βελτιώνουν την ικανότητα τους να κατανοήσουν ένα γραπτό κείμενο και να παράγουν νόημα ενώ επιδεικνύουν μια βαθύτερη επίγνωση της μαθησιακής διαδικασίας. Συνεπώς, η διδασκαλία κατανόησης γραπτού λόγου έχει ως αποτέλεσμα τη διαμόρφωση στρατηγικών αναγνωστών οι οποίοι έχουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν τις απαραίτητες στρατηγικές προκειμένου να κατανοήσουν ένα γραπτό κείμενο, να αποκτούν καινούριες γνώσεις και να ελέγχουν τη μάθησή τους.
    • The aim of the present experimental study is to investigate whether strategy instruction through the employment of authentic materials can improve learners’ reading comprehension and develop their metacognitive awareness. To that end, a control and an experimental group of learners of the first grade of Junior High School participate in an action research. The findings are in alignment with the relevant literature (Azri & Rashdi, 2014; Gooden, 2012; Harvey & Goudvis, 2014; Nadrag, 2017) suggesting that providing learners with explicit comprehension strategy instruction through authentic materials improves their ability to comprehend a text and construct meaning while they exhibit a deeper understanding of how to manipulate the reading process. This way, reading instruction results in developing strategic readers able to utilize the reading strategies needed to facilitate understanding, to acquire knowledge as well as to monitor comprehension.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.