Investigating Differentiated Instruction in the Greek EFL Context

Ερευνώντας την έννοια της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας στη διδασκαλία των Αγγλικών σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 20 Μαίου 2015 [2015-05-20]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. 123
  7. Γιαννακοπούλου, Αλεξία
  8. Differentiated Instruction, Tomlinson, Process, Content, Product, Learning Environment, assessment, New teaching method, new teaching approach, learning stations, learning contracts, interest centers, graphic organizers, manipulatives, multiple intelligence theory, students' diversity, humanistic education, training programms, seminars, administrative support, lack of fund, lack of time, curriculum, learning objectives etc
  9. 6
  10. 98
  11. 6 μήνες
  12. Περιέχει διαγράμματα
    • Η παρούσα μελέτη εστιάζει στη διερεύνηση της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας στην Ελληνική πραγματικότητα. Ειδικότερα, έχει γίνει μια προσπάθεια να προσδιοριστούν οι διδακτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν οι Έλληνες δάσκαλοι στην τάξη των Αγγλικών ώστε να ικανοποιήσουν τις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών τους στις τάξεις “πολλαπλών ταχυτήτων”. Επίσης η μελέτη αυτή έχει ως στόχο να εντοπίσει τις δυσκολίες και τα προβλήματα που αποτελούν τα εμπόδια για τη μη εφαρμογή της μεθόδου μέσα στην τάξη των Αγγλικών και να προτείνει τρόπους για την επιτυχή υλοποίησή της. Η μελέτη ξεκινά με την χρονική αναφορά του προβλήματος των τάξεων “πολλαπλών ταχυτήτων” ως αποτέλεσμα των κοινωνικοπολιτικών αλλαγών και συνεχίζει με την εκτενή αναφορά στη σύγχρονη βιβλιογραφία σε σχέση με την Διαφοροποιημένη Διδασκαλία. Το επόμενο μέρος, εστιάζει στην ερευνητική μεθοδολογία. Ένα ερωτηματολόγιο σε διαδικτυακή και εκτυπωμένη μορφή δίνεται σε καθηγητές όλων των βαθμίδων για να ερευνήσει τις διδακτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν στις τάξεις τους και πόσο συχνά, καθώς και ποια είναι τα προβλήματα που τους αποτρέπουν να εφαρμόσουν τη μέθοδο της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας. Τα δεδομένα στην πορεία αναλύονται και παρουσιάζονται σχηματικά, με σκοπό να προσδιοριστούν οι τομείς που οι Έλληνες δάσκαλοι των αγγλικών διαφοροποιούν περισσότερο και ποιοι είναι οι ανασταλτικοί παράγοντες που τους επιτρέπουν να διαφοροποιήσουν λιγότερο σε κάποιους και ίσως καθόλου σε άλλους.Κάποια σημαντικά δεδομένα αναλύονται και συζητώνται οι επιπτώσεις της παρούσας μελέτης.Τέλος, λαμβάνοντας υπόψη τη σχετική βιβλιογραφία καθώς και τα στοιχεία που προέκυψαν από την έρευνα, γίνονται κάποιες προτάσεις για την εφαρμογή της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας στην Ελλάδα.
    • Differentiated Instruction has been suggested as an alternative educational approach in meeting the diverse needs of learners in the challenging contemporary teaching and learning contexts. This paper intends to examine the differentiation strategies employed by Greek teachers in heterogeneously grouped classrooms in different teaching environments. For that purpose, questionnaires were distributed to Greek teachers and quantitative data were collected to draw conclusions by examining their replies. Teachers were asked to answer questions about their instructional routines and what contextual or educational factors served as barriers towards the implementation of Differentiated Instruction in their teaching reality. The participants of this study are the Greek teaching population not only in Athens and other big cities but also in smaller cities, villages and islands. Findings of this study indicate that there are educators who have turned their attention to a new philosophy towards redesigning the way they educate children and those who are still unwilling to modify their teaching practices to accommodate students whose learning needs extend beyond the norm. Through the results of this study there has also been evidence that factors such as years of teaching experience, studies and lifelong training have little impact on the frequency teachers incorporate differentiation strategies in their classrooms. After presenting the relevant literature and discussing the findings from the research, the paper concludes with suggestions for future purposes.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.