A preliminary study on the application of Flow Learning Theory in primary school education: The mediating role of Multiple Intelligences Theory in students’ engagement for learning

Μια προκαταρκτική μελέτη για την εφαρμογή της Θεωρίας της Ροής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και ο διαμεσολαβητικός ρόλος της Θεωρίας της Πολλαπλής Νοημοσύνης στη μαθησιακή διαδικασία (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΖΑΝΤΖΗ, ΔΗΜΗΤΡΟΥΛΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2015 [2015-09-26]
  5. Αγγλικά | Αγγλικά
  6. 117
  7. Δεληγιάννη, Αγγελική, Δρ.
  8. Δεληγιάννη, Αγγελική, Δρ. | Γιαννακοπούλου, Αλεξία, Δρ.
  9. Θεωρία της Ροής | Flow Theory | Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης | Multiple Intelligence Theory | Δημοτικό Σχολείο | Primary School | Μάθημα Αγγλικής γλώσσας | English language class | εμπλοκή του μαθητή | student’s engagement
  10. Σηφάκης, Νικόλαος, Δρ.
  11. Αλεξίου, Θωμαή, Δρ.
  12. 4
  13. 3
  14. 56
  15. 5
  16. Πίνακες, Γραφήματα, Ερωτηματολόγια
    • Στόχος της μελέτης ήταν να διερευνηθεί αν η συνδυαστική χρήση της θεωρίας της ροής και της θεωρίας πολλαπλής νοημοσύνης μπορεί να αυξήσει την εμπλοκή των μαθητών. Στη μελέτη συμμετείχαν μαθητές έκτης τάξης δημοτικού στο μάθημα της αγγλικής γλώσσας και συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια για τις στάσεις και την εμπλοκή τους σε αυτό, πριν και μετά την υλοποίηση μιας δομημένης παρέμβασης. Η στατιστική ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι η συνδυαστική επίδραση των δύο θεωριών διευκόλυνε την εμπλοκή των μαθητών και η πλειοψηφία τους είχε ως κυρίαρχο τύπο νοημοσύνης άλλους τύπους εκτός από την γλωσσική και μαθηματική, στους οποίους δίνουν έμφαση τα εκπαιδευτικά συστήματα.
    • The purpose of this study was to investigate whether the combined effect of flow theory and multiple intelligence theory could enhance student engagement. Sixth graders attending English language class participated in this study and completed questionnaires about their attitudes towards the English language and engagement to it, before and after the implementation of a structure intervention. Data analysis revealed that the combined effect of the two theories facilitated students’ engagement and the majority of students had as a dominant type of intelligence other types than the verbal and mathematical, which the existing educational systems put emphasis on.
  18. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.