Who benefits more in writing; Peer feedback givers or receivers?

Ποιός ωφελείται περισσότερο στη γραπτή παραγωγή λόγου: Οι μαθητές "δότες" ή "λήπτες" ανατροφοδότησης από τους συμμαθητές τους; (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΠΟΥΛΟΥ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Ιουνίου 2015 [2015-06-25]
  5. Αγγλικά | Ελληνικά
  6. 141
  7. Κάλφογλου, Χριστίνα
  8. Κάλφογλου, Χριστίνα | Σταθοπούλου, Μαρία
  9. peer feedback, givers, receivers, writing, writing skill, ανατροφοδότηση, δότες γραπτής ανατροφοδότησης, λήπτες γραπτής ανατροφοδότησης, παραγωγή γραπτού λόγου, έκθεση, δεξιότητες γραπτού λόγου
  10. 7
  11. 166
  12. 1 ημέρα
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Η παρούσα έρευνα μελετά ποιός ωφελείται περισσότερο στην παραγωγή γραπτού λόγου, οι μαθητές «δότες» ή «λήπτες» ανατροφοδότησης από τους συμμαθητές τους. Διερευνάται πώς η γραπτή παραγωγή λόγου των μαθητών βελτιώνεται ως προς την οργάνωση και το περιεχόμενο καθώς και η επίδραση του διαφορετικού γλωσσικού επιπέδου των «δοτών» και «ληπτών» στη βελτίωση του γραπτού των μαθητών. Μέσα από την μέθοδο της εκπαιδευτικής έρευνας δράσης σε τέσσερις τάξεις διαφορετικού γλωσσικού γλωσσικού επιπέδου, βρέθηκε πως όλοι οι μαθητές ωφελήθηκαν, με τους «λήπτες» να ωφελούνται περισσότερο και ιδιαιτέρως στην «οργάνωση των παραγράφων», στη «λογική σειρά των παραγράφων», τη «χρήση συνδετικών λέξεων» και την παραγωγή «ξεκάθαρων νοηματικών δομών». Επιπλέον βρέθηκε πως το γλωσσικό επίπεδο των μαθητών διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στη βελτίωση των γραπτών των μαθητών, επηρεάζοντας τα συνολικά αποτελέσματα για τους «δότες» και τους «λήπτες» της ανατροφοδότησης.
    • This research studies who benefits more in writing; peer feedback givers or receivers. It is explored how students’ writing improves in terms of content and organization as well as the role of givers’ and receivers’ different language level of proficiency in the improvement of students’ writing. Through the method of action research in four different language level classes, it was found that everybody benefits, with receivers benefiting more, especially in ‘clear organisation of ideas into paragraphs’, ‘logical ordering of paragraphs’, ‘use of linking words’ and generation of ‘clear meaning structures’. In addition, it was found that feedback givers’ and receivers’ language level played a determining role in their writing improvement, interfering with the overall results for peer feedback givers and receivers.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.