Διερευνώντας τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών της αγγλικής γλώσσας ως προς την σαφή διδασκαλία των στρατηγικών του προφορικού λόγου στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο

Investigating teachers’ beliefs and practices towards the explicit teaching of speaking strategies in the Greek EFL context (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δεμερτζίδου, Ιωάννα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 170
  7. Καρράς, Ιωάννης
  8. Γεραλή, Ελένη
  9. Speaking strategies, teachers’ perceptions and practices, Greek educational context
  10. 7
  11. 2
  12. 91
  13. Περιέχει 7 εικόνες και 13 γραφήματα
    • Ο βασικός στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των καθηγητών της Αγγλικής γλώσσας στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, αναφορικά με τη διδασκαλία των στρατηγικών του προφορικού λόγου (speaking) και να εξετάσει τους παράγοντες που επηρεάζουν τις διδακτικές πρακτικές τους όσον αφορά την διδασκαλία των επικοινωνιακών στρατηγικών. Επιπλέον, η διατριβή αποσκοπεί στη διερεύνηση της στάσης των εκπαιδευτικών απέναντι στο εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιούν και στην εξέταση του βαθμού στον οποίο ικανοποιούν τις ανάγκες των μαθητών τους σχετικά με τις επικοινωνιακές στρατηγικές. Για να μελετηθούν τα θέματα αυτά χρησιμοποιήθηκαν ποσοτικές και ποιοτικές ερευνητικές μέθοδοι. Αναλυτικά, διοργανώθηκαν ένα ερωτηματολόγιο και μια ημι-δομημένη συνέντευξη, ώστε να διαφωτιστούν τα ερωτήματα της παρούσας διατριβής. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι η στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στις στρατηγικές του προφορικού λόγου είναι θετική και η συμβολή των στρατηγικών ομιλίας στην βελτίωση του προφορικού λόγου των μαθητών αναγνωρίζεται από τους καθηγητές στην πλειοψηφία τους. Ωστόσο, οι πρακτικές των εκπαιδευτικών αποκαλύπτουν ότι δεν υιοθετούν τις στρατηγικές εκμάθησης του προφορικού λόγου στη διδασκαλία τους στον αναμενόμενο βαθμό. Επιπλέον, οι στάσεις των εκπαιδευτικών είναι μάλλον αρνητικές απέναντι στο εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιούν, ενώ οι απαντήσεις τους φαίνονται αβέβαιες ως προς το αν οι στρατηγικές του προφορικού λόγου μπορούν να διδαχθούν ρητά. Τέλος, οι απόψεις των καθηγητών σχετικά με τους παράγοντες που μπορεί να επηρεάσουν τη διδασκαλία των στρατηγικών αποκαλύπτουν ότι, μεταξύ άλλων, οι σημαντικότεροι παράγοντες, είναι οι χρονικοί περιορισμοί, η έμφαση στις συμβατικές εκπαιδευτικές πρακτικές, το μέγεθος της τάξης που διδάσκουν, η ανεπαρκής κατάρτιση των εκπαιδευτικών, οι περιορισμοί ως προς την ολοκλήρωση της διδακτέας ύλης, η έλλειψη εκπαιδευτικού υλικού καθώς και ζητήματα κινήτρων και γλωσσικού επιπέδου των μαθητών. Ουσιαστικά, η παρούσα διατριβή ευελπιστεί να διαφωτίσει τις πρακτικές μέσω των οποίων διδάσκονται οι στρατηγικές του προφορικού λόγου στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο και να συζητήσει σε βάθος τα παιδαγωγικά συμπεράσματα που αναδύθηκαν, παρά τους περιορισμούς που προέκυψαν, οι οποίοι σχετίζονται κυρίως με τον σχετικά μικρό δειγματοληπτικό πληθυσμό της έρευνας καθώς και με τυχόν ελλείψεις που μπορεί προκύπτουν από τις μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν. Ως εκ τούτου, η παρούσα μελέτη φιλοδοξεί να οδηγήσει σε περαιτέρω έρευνα μεγαλύτερης κλίμακας καθώς και να ενθαρρύνει μελέτες που θα χρησιμοποιούν αναλυτικότερες μεθόδους έρευνας. Οι μέθοδοι αυτές μπορεί να περιλαμβάνουν παρατηρήσεις στη σχολική τάξη και συγκριτικές μελέτες των πρακτικών των εκπαιδευτικών μετά την παρακολούθηση προγραμμάτων εκπαίδευσης σχετικά με τις στρατηγικές του προφορικού λόγου, με την ελπίδα ότι θα ενθαρρύνουν καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές.
    • This thesis main objective is to explore EFL teachers’ beliefs and practices towards the teaching of speaking strategies in the Greek educational context and examine the factors which affect their teaching practices as far as communication strategies are concerned. In addition, the thesis aims to investigate teachers’ attitudes towards the teaching materials they use and explore the extent to which these materials fulfill their learners’ oral strategic needs. In order to investigate these issues, quantitative as well as qualitative research methods were used. In detail, a questionnaire and a semi-structured interview were administered so as to shed light upon the questions of this thesis. The results of the research revealed that teachers’ attitudes towards speaking strategies are positive and that they acknowledge their contribution to their learners’ oral improvement. However, teachers’ practices reveal that they do not integrate the teaching of communication strategies into their teaching practices to the expected extent. In addition, teachers’ attitudes are rather negative towards the materials they use while their answers seem unsure as to whether speaking strategies can be explicitly taught. Finally, teachers’ views on the factors which might affect the teaching of speaking strategies reveal that, among others, the most important factors are time constraints, emphasis on conventional practices, the size of the class, teachers’ inadequate training, mixed ability classes, constraints on completing the assigned materials, lack of materials, learners’ motivation issues and the learners’ level. In essence, it is hoped that this thesis has shed some light on teaching practices regarding speaking strategies in the Greek EFL context and has put forward insightful pedagogical implications, despite its limitations, which are primarily associated with the small sampling population and any shortcomings that may arise from the research methods employed. Therefore, it is hoped that the research will pave the way for further large-scale research as well as encourage studies that will include in-depth analyses, such as classroom observations and comparative studies of teachers’ practices after attending teacher education programs regarding communication strategies, in the hope of initiating pedagogical innovation
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.