Διερευνώντας τις Γνώσεις των Καθηγητών της Αγγλικής Γλώσσας ως προς τη Διδασκαλία των Αγγλικών σε Μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες

Investigating EFL Teachers' Awareness of Teaching English to Students with Learning Disabilities (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Θεοδωράτου, Μαρία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Αγγλικά
  6. 128
  7. Γεωργούντζου, Αναστασία
  8. Γεωργούντζου, Αναστασία | Ζαφείρη, Μακρίνα
  9. μαθησιακές δυσκολίες - learning disabilities | μαθησιακές διαταραχές - learning disorders | καθηγητές Αγγλικών - EFL teachers | αντιλήψεις - perceptions | γνώσεις - awareness | δυσλεξία - dyslexia | ΔΕΠΥ - ADHD | δυσγραφία - dysgraphia | δυσπραξία - dyspraxia | εκμάθηση Αγγλικών - English learning | διδασκαλία - teaching | εκμάθηση - learning | προβλήματα - problems | μέθοδοι - methods | τεχνικές - techniques | σχολική επίδοση - school performance
  10. 6
  11. 8
  12. 114
  13. Περιέχει 18 πίνακες-γραφήματα.
    • Η συγκεκριμένη διπλωματική εργασία έχει ως στόχο τη διερεύνηση των αντιλήψεων και των γνώσεων των καθηγητών της Αγγλικής γλώσσας σχετικά με συγκεκριμένους τύπους μαθησιακών δυσκολιών. Διερευνά επίσης την ικανότητα των καθηγητών της Αγγλικής γλώσσας να διδάξουν αυτή τη γλώσσα σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, το κατά πόσο γνωρίζουν τα συμπτώματα κάθε τύπου μαθησιακής διαταραχής, το επίπεδο κατάρτισης των καθηγητών σε σχέση με τις μαθησιακές δυσκολίες και το κατά πόσο εφαρμόζουν συγκεκριμένες μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας για να ενισχύσουν την μάθηση. Η δυσλεξία, η ΔΕΠ-Υ, η δυσγραφία και η δυσπραξία αποτελούν τις πιο γνωστές μαθησιακές διαταραχές στην Ελλάδα. Αυτές οι διαταραχές εγείρουν προβλήματα κατά τη διδασκαλία και τη διαδικασία μάθησης, επηρεάζοντας όχι μόνο τη σχολική επίδοση των μαθητών και τις μαθησιακές τους ικανότητες αλλά και την κοινωνική τους συμπεριφορά στην καθημερινή τους ζωή. Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στους τέσσερις προαναφερθέντες τύπους μαθησιακών δυσκολιών και εξετάζει πώς αυτοί επηρεάζουν την εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας και προσπαθεί να προτείνει συγκεκριμένες μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας οι οποίες μπορούν να αξιοποιηθούν από τους καθηγητές των Αγγλικών με σκοπό την βελτίωση της αυτό-αποτελεσματικότητας καθώς επίσης και της σχολικής επίδοσης των μαθητών. Σ’ αυτό το πλαίσιο, ερωτηματολόγια διανεμήθηκαν σε καθηγητές Αγγλικής γλώσσας που εργάζονται στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα στην Ελλάδα. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι οι γνώσεις των καθηγητών της Αγγλικής γλώσσας σχετικά με το θέμα των μαθησιακών δυσκολιών είναι ανεπαρκείς, καθώς και η εκπαίδευσή τους. Επίσης, προκύπτει ότι οι καθηγητές των Αγγλικών δεν εφαρμόζουν εξειδικευμένες τεχνικές διδασκαλίας κατά την εκπαιδευτική διαδικασία και την διαδικασία μάθησης προκειμένου να βοηθήσουν μαθητές οι οποίοι είναι πιθανό να έχουν κάποια συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία.
    • This dissertation aims at investigating EFL teachers’ perceptions and awareness of particular types of learning disabilities. It also explores EFL teachers’ ability to teach English to students with learning disabilities, their ability to recognize the main symptoms of each type of learning disorder, their level of training in relation to learning disabilities and whether they apply particular teaching methods and techniques to enhance learning. Dyslexia, AD(H)D, dysgraphia and dyspraxia constitute some of the most well-known learning disorders in Greece. These disorders give rise to problems in the teaching and learning process, affecting not only students’ school performance and learning abilities, but also their social behaviour in everyday life. The present research focuses on the above-mentioned four types of learning disabilities and examines how they affect English language learning and attempts to recommend some specific teaching methods and techniques that can be exploited by EFL teachers in order that students’ self-efficacy and school performance to be improved. In this context, questionnaires were distributed to EFL teachers who work in the private and public sector in Greece. The research findings indicated that EFL teachers’ knowledge on the issue of learning disabilities is insufficient as well as their training. It is also inferred that EFL teachers do not apply specialized teaching techniques during the teaching and learning process in order to help EFL students who may experience a particular learning disability.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.