Η παρούσα μελέτη στοχεύει στην ανίχνευση της απο-κινητροποίησης στη μάθηση της αγγλικής γλώσσας που μπορεί να βιώνουν μαθητές σε ένα γενικό λύκειο στην Ελλάδα. Συγκεκριμένα, διερευνά ποιοι παράγοντες αποτελούν αντικίνητρα για τους μαθητές του 1ου Λυκείου Ξάνθης, όπως επίσης και το κατά πόσο το άγχος και οι καθηγητές επηρεάζουν την απο-κινητροποίησή τους. Η μελέτη υιοθετεί ένα ερευνητικό μοντέλο ανάμεικτων μεθόδων και συμπεριλαμβάνει έρευνα μέσω ερωτηματολογίου και επακόλουθες συνεντεύξεις. Στο ερωτηματολόγιο 40 ερωτήσεων απάντησαν εξήντα-εννέα μαθητές και τέσσερεις από αυτούς πήραν μέρος σε ημι-δομημένες συνεντεύξεις. Τα δεδομένα της ποσοτικής έρευνας αναλύθηκαν μέσω περιγραφικής στατιστικής. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι από τα 35 πιθανά αντικίνητρα τέσσερεις παράγοντες αποτελούν δυνατότερες αρνητικές επιδράσεις για αυτούς τους μαθητές: η υποβάθμιση του μαθήματος των Αγγλικών, το μεγάλο φόρτο μελέτης εκτός σχολείου, η έλλειψη διαδικασίας πιστοποίησης του γλωσσικού επιπέδου των μαθητών στο σχολείο και το κουραστικό σχολικό ωρολόγιο πρόγραμμα. Θεματική ανάλυση χρησιμοποιήθηκε για τα δεδομένα της ποιοτικής έρευνας η οποία πρόσθεσε τρία ακόμη αντικίνητρα: τα επίπεδα θορύβου στην τάξη, ο μεγάλος αριθμός μαθητών και το γεγονός ότι οι μαθητές πρέπει να αγοράζουν τα βιβλία τους. Αυτή η μικρής κλίμακας μελέτη επιδιώκει να συνεισφέρει στην έρευνα για την απο-κινητροποίηση στο μάθημα των αγγλικών σε αυτή τη βαθμίδα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αισιοδοξεί επίσης να συμβάλλει στις προσπάθειες των καθηγητών σε παρόμοια εκπαιδευτικά περιβάλλοντα και στα οποιαδήποτε διοικητικά σχέδια για τη βελτίωση της παροχής δημόσιας ξενόγλωσσης εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
The present study aims at exploring student demotivation in learning English as a foreign language in a state senior high school (Geniko Lykeio) in Greece. Specifically, it investigates what factors constitute demotives for the students of the 1st Geniko Lykeio in Xanthi as well as the extent to which anxiety and the teachers influence learner demotivation. The study employs a mixed-methods research model including a questionnaire survey with follow-up interviews. Sixty-nine learners responded to a 40-item questionnaire and four of them participated in semi-structured interviews. The data of the quantitative inquiry were analyzed using descriptive statistics. Out of 35 possible demotives the results showed that four factors represent stronger negative influences for these students: the demerit of English as a school subject, the study overload experienced outside school, the lack of a valid certification of the students’ level of language proficiency and the tiring school schedule. Thematic analysis was used for the qualitative data which added three more demotives: the noise level in class, the large number of students in class and students’ having to pay for their coursebooks. This small-scale study intends to contribute to demotivation research at this level of secondary education helping teacher efforts in similar contexts and any administrative considerations for improving foreign language provision in Greece.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Exploring demotivation in learning English in a Greek state senior high school - Identifier: 82902
Internal display of the 82902 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
