Το διδακτικό στυλ του εκπαιδευτικού και η σχέση του με την ικανότητα αναγνωστικής κατανόησης των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

The Relationship Between Teaching Styles and SEN Students' Reading Comprehension Achievement (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βλαχαβά, Καλλιόπη
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Αγγλικά
  6. 76
  7. Αντωνίου, Φωτεινή
  8. Teaching Styles - Διδακτικό Στυλ | Special Educational Needs
  9. 2
  10. 118
  11. Περιέχει: 9 πίνακες, 5 Διαγράμματα
    • Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στην διερεύνηση του αν οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και εκείνοι που προέρχονται από διαφορετικό γλωσσολογικό περιβάλλον μπορούν να ωφεληθούν από τη χρήση διαφορετικών διδακτικών στυλ στην κατανόηση γραπτού κειμένου. Για το σκοπό αυτό 17 καθηγητές της αγγλικής γλώσσας και 309 μαθητές, 55 από τους οποίους έχουν χαρακτηριστεί ως μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (συμπεριλαμβανομένων 13 δίγλωσσων μαθητών), ηλικίας από 9 έως 11 χρόνων, από διάφορα μέρη της Ελλάδας, συμμετείχαν στην έρευνα. Στόχος της έρευνας αυτής είναι να εξετάσει ποιοι είναι οι παράγοντες που επηρεάζουν την επιλογή κάποιου διδακτικού στυλ, αν αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν την ικανότητα των μαθητών να κατανοήσουν το νόημα του κειμένου και ποιο είναι το διδακτικό στυλ που επηρεάζει περισσότερο την επίδοση των μαθητών στην κατανόηση κειμένου. Στους καθηγητές δόθηκε ένα ερωτηματολόγιο που περιλάμβανε τέσσερα σενάρια διδασκαλίας και στους μαθητές δόθηκαν τεστ αναγνωστικής κατανόησης κειμένου. Η εξέταση των μαθητών στο τεστ αναγνωστικής ικανότητας πραγματοποιήθηκε στη σχολική αίθουσα. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, οι καθηγητές έδειξαν μεγάλη προτίμηση στο συμβουλευτικό διδακτικό στυλ όταν έπρεπε να αντιμετωπίσουν καταστάσεις που συμμετείχαν μαθητές με ειδικές δυσκολίες. Επισημαίνεται επίσης ότι συγκεκριμένοι παράγοντες επηρεάζουν την επιλογή διδακτικών στυλ από τους εκπαιδευτικούς καθώς και την απόδοση των μαθητών στην κατανόηση κειμένου. Επίσης, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας το διδακτικό στυλ επηρεάζει σημαντικά την ικανότητα των μαθητών να κατανοήσουν το νόημα των γραπτών κειμένων και αποδείχτηκε ότι το πιο ωφέλιμο διδακτικό στυλ για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες όσον αφορά την κατανόηση κειμένων είναι το συμβουλευτικό διδακτικό στυλ.
    • In order to find out whether the use of specific teaching styles has an impact on the comprehension competence of students with learning disabilities and students from a different language background, 17 EFL teachers and 309 students,55 of which were identified as students with Special Educational Needs (13 bilingual students included), aged 9 to 11 years old, from various areas of Greece participated in this study. The study aims to examine what are the teachers' demographic characteristics that affect the preference of specific teaching style, if these characteristics have an impact on students' performance in the reading comprehension skill, which teaching style has the greatest impact on the SEN students' extraction of meaning of the written texts and how it affects it. The research was carried out in the form of a questionnaire consisting of four teaching scenarios and a reading comprehension test that was given to the teachers and students respectively. Students' testing was conducted on the school grounds, in the school classroom. Results indicate a high teachers' preference on the suggestive teaching style when dealing with students with special educational needs in the mainstream classroom. It is pointed out that specific demographic characteristics affect teachers' preference of specific teaching styles as well as students' performance in the reading comprehension skill. It is also shown that teaching styles have a significant impact on their students’ competence of extracting meaning from written text. The most beneficial teaching style to students with SEN is the suggestive one.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.