Η ανατροφοδότηση στις ακαδημαϊκές εργασίες ως παράγοντας που επηρεάζει τους εξ αποστάσεως μεταπτυχιακούς φοιτητές και τη διαδικασία της μάθησης: η περίπτωση του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου.

Feedback on academic assignments as a factor influencing distance education students and the learning process: the case of the Hellenic Open University. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Περουκίδου, Βαλεντίνα
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ισπανικά
  6. 119
  7. Κωφού, Ιφιγένεια
  8. Κωφού, Ιφιγένεια | Γεωργούντζου, Αναστασία
  9. αξιολόγηση | assessment | εξ αποστάσεως μάθηση | distance learning | ανατροφοδότηση | feedback | υποστήριξη φοιτητών | learner support
  10. 5
  11. 6
  12. 138
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Language Learning skills and materials- Volume 2: Teaching reading and writing/ Calfoglou, Sifakis
    • Στον τομέα της εκπαίδευσης θεωρείται κοινός τόπος πως η ανατροφοδότηση, η οποία μπορεί να έχει διάφορες μορφές, διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη μάθηση. Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον αντίκτυπο της ανατροφοδότησης που παρέχεται από τους Καθηγητές-Συμβούλους του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) στην πρόοδο των μεταπτυχιακών φοιτητών οι οποίοι παρακολουθούν το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών (ΜΠΣ) «Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/ Διεθνούς Γλώσσας». Σκοπός της έρευνας που διεξήχθη είναι να αξιολογήσει την ποιότητα και τον τύπο της παρεχόμενης ανατροφοδότησης στα πλαίσια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, να εξερευνήσει τις απόψεις των φοιτητών σχετικά με την ανατροφοδότηση των καθηγητών και τελικά να οδηγήσει στη δημιουργία ενός νέου μοντέλου για την παροχή της ανατροφοδότησης από τους καθηγητές του ΕΑΠ ώστε να βοηθήσει τη μαθησιακή διαδικασία και να συνεισφέρει περαιτέρω στην έρευνα. Η μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε συμπεριλαμβάνει ποσοτική προσέγγιση υπό τη μορφή ενός ερωτηματολογίου, το οποίο απάντησαν 104 φοιτητές του ΕΑΠ, καθώς και ποιοτική προσέγγιση με τη χρήση δεδομένων τα οποία παρείχαν καθηγητές υπό τη μορφή σχολίων/ ανατροφοδότησης που δόθηκαν στους φοιτητές. Τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν πως η ανατροφοδότηση των καθηγητών έχει σημαντικές επιπτώσεις στην απόδοση των φοιτητών, καθώς καθοδηγεί τη μαθησιακή διαδικασία, βοηθώντας την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανώτερης τάξης και να παρακινήσει τη διεξαγωγή ακαδημαϊκής έρευνας σε βάθος. Όμως, υπάρχουν σημεία που επιδέχονται βελτίωσης ώστε η ανατροφοδότηση να ανταποκρίνεται στις προσδοκίες των φοιτητών και ταυτόχρονα να αξιοποιήσει πλήρως τη δυνατότητά της να συνεισφέρει στη μαθησιακή διαδικασία. Η παρούσα έρευνα, η οποία διερευνά για πρώτη φορά αυτό το τμήμα του ακαδημαϊκού πεδίου του συγκεκριμένου ΠΜΣ, θέτει τις βάσεις για τη συμπλήρωση του μοντέλου παροχής ανατροφοδότησης που χρησιμοποιείται επί του παρόντος.
    • In the field of education, it is considered common knowledge that feedback, which comes in various forms, plays a critical role in learning. This dissertation explores the impact of feedback provided by tutors on the progress of post-graduate students attending the Master's in education (M.Ed.) in The Teaching of English as a Foreign/International Language offered by the Hellenic Open University. The purpose of the conducted study is to assess the quality and type of the provided feedback in the context of distance education, to explore the students’ beliefs about tutor feedback and eventually contribute to revising the present evaluation scheme for the provision of feedback by HOU tutors in order to assist learning and prompt further research. The methodology used involved quantitative data in the form of a questionnaire, completed by 104 students of the Hellenic Open University, as well as qualitative data provided by tutors in the form of comments/ feedback given to students. The findings of the study suggest that tutor feedback has a major impact on the students’ achievement, as it guides the learning process, enabling the use of higher-order thinking skills and prompts deeper academic research. Nonetheless, there are areas in need of improvement in order to fulfill the students’ expectations and reach the full potential of tutor feedback as regards the assistance of the learning process. This study, which explores a part of the field never dealt with before in the specific M.Ed. programme of the Hellenic Open University, provides the basis for complementing the current feedback provision scheme.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.