Διαφοροποιημένη Διδασκαλία μέσω της Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας: Εξετάζοντας την εφαρμογή και την αποτελεσματικότητά της στην Αγγλική Τάξη.

Differentiated Instruction through the use of Educational Technology: Examining its implementation and its effectiveness in the EFL classroom. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. KELAIDONI, EFSTRATIA-RAFAILIA
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 119
  7. VLACHOS, KOSMAS
  8. VLACHOS, KOSMAS | KARATSIORI, MARIANTHI
  9. differentiated instruction | διαφοροποιημένη διδασκαλία | educational technology | εκπαιδευτική τεχνολογία | special learning difficulties | ειδικές μαθησιακές δυσκολίες | web 2.0 tools | εργαλεία ιστού 2.0 | multiple intelligences theory | θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης
  10. 1
  11. 55
  12. tables, figures, screenshots from google apps (google forms, google docs), pictures from books
    • Η διαφοροποιημένη διδασκαλία είναι μια διδακτική προσέγγιση η οποία λαμβάνει υπόψιν της τις διαφορετικές ανάγκες που μπορεί να έχουν οι μαθητές. Επιτυγχάνεται μέσω της χρήσης διαφοροποιημένων στρατηγικών μάθησης αλλά και δραστηριοτήτων με σκοπό να προσεγγίσει και να φροντίσει τις μαθησιακές αναγκών όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως επιπέδου. Σκοπός αυτής της έρευνας είναι η δημιουργία μαθημάτων προσαρμοσμένων στις προαναφερθείσες εκπαιδευτικές ανάγκες προσεγγίζοντας το μάθημα και τις δραστηριότητες που υπάρχουν στα βιβλία, τα οποία χρησιμοποιούνται από τους καθηγητές/συμμετέχοντες, μέσω της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και της εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Το ζητούμενο είναι να διαπιστωθεί κατά πόσο αυτή η διδακτική προσέγγιση μπορεί να επηρεάσει την απόδοση των μαθητών. Για αυτόν τον λόγο, τέσσερις καθηγήτριες κλήθηκαν να ακολουθήσουν σχέδια μαθήματος τα οποία δημιουργήθηκαν από την καθηγήτρια/ερευνήτρια. Τα μαθήματα που σχεδιάστηκαν έδωσαν έμφαση στη διδασκαλία λεξιλογίου, γραμματικής, αναγνωστικής ικανότητας και γραπτής έκφρασης μέσω διαφόρων τεχνολογικών μέσων όπως βίντεο, παιχνιδιών αλλά και polls. Καθότι τα μαθήματα διεξάγονταν διαδικτυακά, η χρήση της τεχνολογίας είχε ένα αρκετά μεγάλο πλεονέκτημα. Το project εκτελέστηκε σε τρεις φάσεις και χρησιμοποιήθηκαν τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά ερευνητικά εργαλεία έτσι ώστε να διαπιστωθεί αν και κατά πόσο η διαφοροποιημένη διδασκαλία μπορεί να επηρεάσει την επίδοση αλλά και το κίνητρο των μαθητών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι, πράγματι, η συγκεκριμένη διδακτική προσέγγιση μπορεί να είναι ωφέλιμη για όλους τους τύπους μαθητών ανεξαρτήτως το επίπεδό τους και την ικανότητα χρήσης της γλώσσας. Επιπλέον, αποδείχθηκε ότι τα τεχνολογικά εκπαιδευτικά μέσα αποτελούν ένα πολύτιμο εργαλείο για τον εκπαιδευτικό καθώς μπορούν να παράσχουν μια πληθώρα διαφοροποιημένου υλικού αλλά και των πολυτροπικών προσεγγίσεων που χρειάζεται. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία είναι ένας τομέας ο οποίος ακόμα ερευνάται και μάλιστα οι μελέτες που έχουν γίνει, ειδικά σε συνδυασμό με την εκπαιδευτική τεχνολογία και πιο συγκεκριμένα στη χρήση αυτών των προσεγγίσεων στην παραδοσιακή ελληνική τάξη εκμάθησης αγγλικών, είναι λίγες. Ο τομέας αυτός, λοιπόν, θα μπορούσε να ωφεληθεί από έρευνες, όπως και η παρούσα, οι οποίες μελετούν την αποτελεσματικότητα της διαφοροποιημένης διδασκαλίας μέσω της εκπαιδευτικής τεχνολογίας.
    • Differentiated instruction is an approach that takes into consideration the different needs students may have. It is realised through the employment of different strategies and activities in order to cater for the needs of every student and make learning accessible to everyone; struggling advanced and proficient students. The purpose of this study was the creation of different lesson plans employing differentiated instruction in the tasks found in the coursebook utilised by the teachers/participants with the help of educational technology and how all these may affect students’ performance. To that end, four different teachers had to follow lesson plans created by the teacher-researcher. The lessons were conducted online and therefore educational technology had an advantage and different technological means like videos, polls , and games were utilised. The project consisted of three phases, namely pre-, while- and post-, and both quantitative and qualitative means were used so as to analyse how Differentiated Instruction affects the performance and motivation. The findings confirmed that this approach can be beneficial for all types of learners no matter their level and their competency in English. Last but not least, it was proven that ICTs are an invaluable tool in the hands of a teacher since they can provide them with a variety of differentiated and multimodal material. Differentiated instruction has not been researched to a great extent especially when it comes to combining it with Educational Technology in the Greek EFL classroom. Therefore, it cannot be denied that the community of EFL teachers could be strongly benefited from further research on the efficacy of DI.
  14. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές