Διδασκαλία Αγγλικής ως ξένη γλώσσα και EFL | Φαινομενολογική εκμάθηση και Phenomenon-based learning | Πολυθεματικότητα και Multidisciplinarity | Βιωματική μάθηση και Experiential learning | Νηπιαγωγείο και Preschool
17
92
0
Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι να εξετάσει τον αντίκτυπο της Φαινομενολογικής εκμάθησης της Αγγλικής γλώσσας σε μαθητές του νηπιαγωγείου. Πιο συγκεκριμένα, πρόκειται για μία έρευνα που πραγματοποιείται σε ποσοτικό πλαίσιο, η οποία αφορά στην αναγνώριση της επίδρασης της Φαινομενολογικής εκμάθησης στο νηπιαγωγείο και συγκεκριμένα στην εκμάθηση των Αγγλικών, με το να αναλύσει το εκπαιδευτικό πλαίσιο που έχει ετοιμαστεί από τους δασκάλους ειδικά για νέους μαθητές και τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται. Επιπλέον, αξιολογεί το βαθμό στον οποίο αυτές οι μέθοδοι είναι κατάλληλες για μαθητές αυτής της ηλικίας και κατά πόσο είναι αποτελεσματικές προκειμένου να θέσουν τις βάσεις για δια βίου μάθηση και ενεργούς μαθητές. Η έρευνα πραγματοποιείται σε ένα ιδιωτικό σχολείο της Αθήνας, κατά τη διάρκεια ένα μήνα. Περιλαμβάνει δέκα μαθήματα, διάρκειας μιάμιση ώρας το καθένα. Τα μαθήματα σχεδιάστηκαν βασισμένα στις αρχές της Φαινομενολογικής εκμάθησης, ενσωματώνοντας μια πολυθεματική προσέγγιση και βιωματικές μεθόδους. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω των φάκελων εργασιών των μαθητών και παρατήρηση εντός τάξης, καθώς και μέσω συνεντεύξεων με δασκάλους. Τα ευρήματα έδειξαν ότι οι τεχνικές Φαινομενολογικής εκμάθησης προκάλεσαν το ενδιαφέρον των μαθητών, καθώς αξιοποίησαν την φυσική τους περιέργεια για τον κόσμο γύρω τους. Επίσης, συγκράτησαν αυτό το ενδιαφέρον και την θετική τους στάση προς την μάθηση. Πέραν τούτου, οι μαθητές ήταν σε θέση να ακολουθήσουν τη ροή του μαθήματος και να εμπλακούν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συμμετείχαν σε ομαδικές δραστηριότητες, καθώς και σε δραστηριότητες βασισμένες στην επίλυση προβλημάτων και ήταν σε θέση να εκφράσουν τις απορίες τους και να αναπτύξουν πιθανές λύσεις. Εν συνεπεία, αυτή η έρευνα δημιουργεί κάποιον αντίκτυπο για το πεδίο και δημιουργεί μία βάση για περαιτέρω έρευνα στη Φαινομενολογική εκμάθηση.
The objective of this dissertation is to examine the impact of Phenomenon-based learning to teaching English to preschoolers. More specifically, it is a qualitative research that is focused on identifying the effect of Phenomenon-based learning in preschool, with a focus on teaching English as a foreign language, by analysing the setting prepared by the teachers specifically for young learners and the methods used. What is more, it evaluates the degree to which Phenomenon-based learning is appropriate for students of this age group and whether it is effective enough to set the ground for potential lifelong and active learners. The research is carried out in a private school in Athens, for the duration of one month. It involves ten lesson sessions of one hour and a half each. The lessons are designed based on PhenoBL principles incorporating a multidisciplinary approach to learning and experiential methods. The data is collected through portfolios and observation, as well as teacher interviews. The findings indicated that Phenomenon-based techniques invoked the students' interest, as they tapped in their innate curiosity about the world around them. They also retained their interest and positive attitude towards learning. What is more, the students were able to follow the flow of the lesson and become involved actively in the learning process. They engaged in problem and project-based activities and were able to express their inquiries and further elaborate possible solutions. As a consequence, this research makes provision for implications for the field and creates a basis for further research on Phenomenon-based learning.
Φαινομενολογική εκμάθηση στην τάξη Αγγλικών του νηπιαγωγείου