“Διερεύνηση της προσέγγισης των εκπαιδευτικών όσον αφορά τη διδασκαλία της αναγνωστικής ικανότητας σε μικρής ηλικίας μαθητές και των πεποιθήσεων τους για τη χρήση ιστοριών ως εργαλείο εκμάθησης ”

“Exploring teachers’ approach to the teaching of the reading skill and their perception concerning the use of stories as a teaching tool in a young learners’ classroom” (english)

  1. MSc thesis
  2. Κατσαούνη, Αθηνά
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 99
  7. ΧΟΣΤΕΛΙΔΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ
  8. ΧΟΣΤΕΛΙΔΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ | ΜΑΛΙΤΣΑ, ΜΑΡΙΑ
  9. reading, storybased framework, stories, teachers' perception
  10. 2
  11. 95
  12. περιέχει γραφήματα και πίνακες
  13. Andrews, J., Bouniol, P., Zouganeli, K. (2004). Teaching English to Young Young Learners (volume 2). Patras. Hellenic Open University.
    • Αυτή η εργασία παρουσιάζει τα αποτελέσματα μιας έρευνας που εξετάζει τις στάσεις και τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διδασκαλία της ανάγνωσης και τη χρήση των ιστοριών ως διδακτικό εργαλείο. Η διερεύνηση των πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών είναι πολύ σημαντική καθώς αυτές είναι που καθορίζουν τις ενέργειες τους σε μια τάξη και ως αποτέλεσμα ολόκληρη τη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης καθώς αυτές καθορίζουν και την ακαδημαϊκή επίδοση και τη στάση των μαθητών απέναντι στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Αυτή η έρευνα είναι ποσοτική και ποιοτική και είχε ως εργαλείο για τη συλλογή των ερευνητικών δεδομένων τη ηλεκτρονική διανομή ερωτηματολογίων, έτσι ώστε να μπορεί να απαντηθεί από ένα ευρύ δείγμα διδακτικού πληθυσμού. Επιπλέον, δεν μπορούσε να υπάρξει άλλη επιλογή καθώς φέτος τα σχολεία όλων των βαθμίδων είναι κλειστά λόγω της πανδημίας του Covid-19. Τα ευρήματα της έρευνας αποκαλύπτουν ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται περισσότερη κατάρτιση για τη διδασκαλία της ανάγνωσης καθώς βασίζονται σε μεγάλο βαθμό στο σχολικό βιβλίο και εμπλέκουν τους μαθητές σε δραστηριότητες που ελέγχουν κυρίως την κατανόηση των κειμένων αποδίδοντας στους μαθητές έναν μάλλον παθητικό ρόλο. Όσον αφορά τη χρήση των ιστοριών, τα ευρήματα της έρευνας καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τα οφέλη από τη χρήση ιστοριών, παρόλο που δεν τις χρησιμοποιούν συστηματικά. Το γεγονός αυτό αποδίδεται κυρίως στην έλλειψη χρόνου. Συνολικά, στόχος αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να αναδείξει πως διδάσκεται η αναγνωστική ικανότητα σε μικρούς μαθητές ηλικίας 5-12 ετών και να ερευνήσει τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών προτείνει την χρήση ιστοριών ως εργαλείο διδασκαλίας.
    • This paper presents the results of a research into teachers’ attitudes and beliefs about the teaching of reading and the use of stories as a teaching tool. Exploring teachers’ beliefs is very important as they determine teachers’ actions in a classroom and as a result the whole teaching and learning process as well as students’ academic performance and stance towards foreign language learning and the language itself. This research is both quantitative and qualitative and was conducted using the tool of questionnaire which was distributed electronically so that a wide sample of teaching population could be attained. The findings of the research divulge that teachers need more training about the teaching of reading as they rely heavily on the textbook and engage students in activities which mainly check students’ comprehension in a test- like manner and assign students a rather passive role. Regarding the use of the storybased framework, the findings of the research conclude that teachers acknowledge the gain of stories even though they do not systematically use them. The reason given for this fact is mainly lack of time. Overall, the goal of this thesis is to indicate the merits of introducing the storybased framework, which can contribute to the improvement of teaching reading especially to Young Learners, aged 5-12 and prove valuable with multiple benefits when the story- sessions are well- organized.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.