Προώθηση της Διαπολιτισμικής Επικοινωνιακής Ικανότητας μέσω Αφηγήσεων και Αυθεντικών Λογοτεχνικών Κειμένων κατά τη διδασκαλία των Αγγλικών ως Ξένης Γλώσσας στο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο

Promoting Intercultural Communicative Competence through storytelling and authentic literary texts in the Greek Primary EFL classroom (english)

  1. MSc thesis
  2. Τζηκαλάγια, Αναστασία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 123
  7. Καρράς, Ιωάννης
  8. Καρράς, Ιωάννης | Χατζηθεοδώρου, Άννα-Μαρία
  9. Intercultural Communicative Competence | Intercultural Foreign Language Teaching and Learning | storytelling | primary education | Διαπολιτισμική Επικοινωνιακή Ικανότητα | Διαπολιτισμική Διδασκαλία και Μάθηση της Ξένης Γλώσσας | αφήγηση | πρωτοβάθμια εκπαίδευση
  10. 11
  11. 102
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  13. Data and variables, Research methodology/Karasimos, A.
    • Φιλοδοξώντας στη βελτίωση των διδακτικών πρακτικών στη Διδασκαλία των Αγγλικών ως Ξένης Γλώσσας, προς μια διαπολιτισμική προσέγγιση, ως μέσο που θα βοηθήσει τους μαθητές να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες για να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις της πολιτισμικής ποικιλομορφίας του σύγχρονου κόσμου, αυτή η μελέτη αρχικά στοχεύει να προσδιορίσει τον βαθμό στον οποίο οι δωδεκάχρονοι μαθητές μιας πολιτισμικά ομοιογενούς ομάδας που ανήκει στο διδακτικό πλαίσιο της πρωτοβάθμιας, δημόσιας ελληνικής εκπαίδευσης, έχουν αναπτύξει την διαπολιτισμική τους ικανότητα. Επιπλέον, αυτή η διατριβή σκοπεύει να διερευνήσει το βαθμό στον οποίο η αφήγηση και η ανάγνωση αυθεντικών διηγημάτων μπορούν να βελτιώσουν το υπάρχον επίπεδο της διαπολιτισμικής ικανότητας των μαθητών, να προκαλέσουν το ενδιαφέρον τους και να διευρύνουν τις γνώσεις τους για άλλους πολιτισμούς. Για το σκοπό αυτό, 27 μαθητές της ΣΤ’ τάξης ενός περιφερειακού δημοτικού σχολείου στην Κεφαλονιά, συμμετείχαν σε αυτήν τη μελέτη περίπτωσης, χωρισμένοι σε ομάδα ελέγχου και ομάδα πειραματισμού 14 και 13 μαθητών αντίστοιχα. Η πειραματική ομάδα είχε την εμπειρία της διδακτικής παρέμβασης της αφήγησης και της ανάγνωσης αυθεντικών λογοτεχνικών κειμένων, ως επιπλέον δραστηριοτήτων, πέραν των τυπικών καθημερινών διδακτικών πρακτικών, μέσω ενεργητικής διαλογικής διδασκαλίας και λογοτεχνικών συζητήσεων στην τάξη. Η ποσοτική μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε για την διερεύνηση των παραπάνω παραμέτρων, αντιπαραθέτοντας τα ευρήματα που ελήφθησαν και από τις δύο ομάδες πριν και μετά την παρέμβαση, έδειξε ότι οι συγκεκριμένοι μαθητές είχαν αναπτύξει σε ικανοποιητικό επίπεδο την διαπολιτισμική τους ικανότητα πριν από την παρέμβαση. Ωστόσο, αυτός ο βαθμός διαπολιτισμικής ικανότητας αναμφίβολα βελτιώθηκε μετά την παρέμβαση, επαληθεύοντας την πολύτιμη συμβολή της αφήγησης και των αυθεντικών λογοτεχνικών κειμένων στην καλλιέργεια των διαπολιτισμικών ικανοτήτων των μικρών μαθητών. Στο τέλος αυτής της μελέτης παρέχονται επιπλέον συμπεράσματα σχετικά με τις επιπτώσεις των ευρημάτων στη εκπαιδευτική διαδικασία καθώς και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
    • Aspiring to improve the teaching practices within the EFL classroom towards a more intercultural orientation approach, as a means of helping learners acquire the necessary competencies in order to cope with the demands of the cultural diversity of the contemporary world, this study initially aims at determining the degree to which the learners of a culturally homogenous group of 12 year old students who share the same teaching context of the Greek state primary education, have developed their ICC. Furthermore, this dissertation intends to explore the extent to which storytelling and the reading of authentic short stories can enhance the learners’ current level of ICC, trigger their curiosity and broaden their knowledge about other cultures. To that end, 27 learners of the 6th grade of a peripheral state primary school in Kefalonia, participated in this case study, by being divided in a control and experimental group of 14 and 13 students, correspondingly. The latter experienced the instructional intervention of storytelling and the reading of authentic literary texts, as extracurricular activities, through active dialogic teaching and literary classroom discussions. The quantitative method employed to explore the aforementioned parameters by juxtaposing the findings obtained from both groups before and after the intervention, indicated that the particular students had developed a satisfactory level of ICC before the intervention. However, this degree of ICC has been definitely improved, verifying the valuable contribution of storytelling and authentic literary texts in the cultivation of intercultural competencies of young learners. Constructive insights on the implications of the findings and suggestions for further research are additionally provided at the end of this study.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές