Η Ανάπτυξη Γραπτών Δεξιοτήτων και Κινήτρων για Συγγραφή Νεαρών Μαθητών Μέσω της Χρήσης Εικονοβιβλίων Χωρίς Λόγια

Developing Young EFL Learners’ Writing Skill and Motivation in Writing through the Use of Wordless Picture Books (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καραβία, Αικατερίνη
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 287
  7. Κάλφογλου, Χριστίνα
  8. Μανώλη, Πολυξένη
  9. Εικονοβιβλία χωρίς λόγια | Wordless Picturebooks | Kίνητρα για συγγραφή | Writing Motivation | Οργάνωση κειμένου | Textual Organisation | Επιλογή Λεξιλογίου | Word Choice | Συγγραφική φωνή | Authorial Voice | Νεαροί Μαθητές | Young Learners
  10. 11
  11. 1
  12. 151
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Bouniol, P. (2004). First and Second Language Acquisition. In P. Bouniol & K. Zouganeli, Introduction and Theories of Child Language Acquisition, Vol. 1 (125-195). Patras: HOU.
    • Τα βιβλία που αφηγούνται ιστορίες, ιδιαίτερα τα εικονογραφημένα, έχουν διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στη διδασκαλία της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας εδώ και αρκετά χρόνια. Ωστόσο, υπάρχει μια συγκεκριμένη κατηγορία εικονογραφημένων βιβλίων, εκείνη των εικονοβιβλίων χωρίς λόγια, των οποίων τα πλεονεκτήματα σχετικά με την διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας δεν έχουν διερευνηθεί σε βάθος, παρόλο που το συγκεκριμένο είδος αξιοποιείται εδώ και καιρό από εκπαιδευτικούς για ποικίλους παιδαγωγικούς σκοπούς. Η παρούσα μελέτη στοχεύει να διερευνήσει την επίδραση των εικονοβιβλίων χωρίς λόγια στη συγγραφική ικανότητα των μαθητών, και ειδικότερα στην ανάπτυξη των ακόλουθων τριών χαρακτηριστικών του γραπτού λόγου: στην επιλογή λέξεων, η οποία αναφέρεται στη χρήση κατάλληλου λεξιλογίου για τον εκάστοτε τύπο κειμένου, στην οργάνωση του κειμένου, και στην έκφραση της προσωπικής συγγραφικής φωνής, η οποία σχετίζεται με την έκφραση του «εαυτού» και την ανάληψη κυριότητας ως προς το γραπτό κείμενο. Επιπλέον, η έρευνα αυτή εξετάζει εάν η χρήση εικονοβιβλίων χωρίς λόγια είναι πιθανόν να βελτιώσει τα κίνητρα των μαθητών ως προς την ενασχόλησή τους με δραστηριότητες συγγραφής στο πλαίσιο εκμάθησης της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Η έρευνα δράσης διεξάγεται για τους παραπάνω σκοπούς για ένα διάστημα έξι εβδομάδων με δύο ομάδες μαθητών, μία πειραματική ομάδα και μία ελέγχου, που φοιτούν στην Πέμπτη τάξη ελληνικού δημόσιου σχολείου στην Αττική. Η πειραματική ομάδα διδάσκεται τα επιλεγμένα χαρακτηριστικά συγγραφής που αναφέρθηκαν νωρίτερα με την αφήγηση ιστοριών μέσω της εικονογράφησης τριών εικονοβιβλίων χωρίς λόγια. Η ομάδα ελέγχου παρακολουθεί μαθήματα που βασίζονται στη γραπτή απόδοση των παραπάνω ιστοριών -η οποία δημιουργήθηκε από την ερευνήτρια- και χωρίς τη χρήση εικόνων. Η συλλογή ποσοτικών δεδομένων γίνεται μέσω ερωτηματολογίων που απευθύνονται στους μαθητές της πειραματικής ομάδας και διερευνούν τις στάσεις τους απέναντι στα εικονοβιβλία χωρίς λόγια και τη γνώμη τους σχετικά με τις δικές τους δεξιότητες γραπτού λόγου πριν και μετά την παρέμβαση. Επιπλέον, διεξάγονται τεστ δεξιοτήτων γραπτού λόγου και για τις δύο ομάδες, πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τη διδακτική παρέμβαση με χρήση ρουμπρίκας αξιολόγησης, ώστε να εξεταστεί η γραπτή επίδοση των μαθητών σχετικά με την επιλογή λεξιλογίου, την οργάνωση του κειμένου τους και την παρουσία συγγραφικής φωνής. Συγκεκριμένα, και οι δύο ομάδες καλούνται να γράψουν δύο προσωπικές ιστορίες, μία πριν και μία μετά την παρέμβαση, καθώς και τρεις ακόμη ιστορίες βασισμένες στα τρία βιβλία που χρησιμοποιούνται κατά τη διδασκαλία. Τα ποιοτικά δεδομένα συλλέγονται μέσω λίστας παρατήρησης που συμπληρώνεται από την ερευνήτρια κατά τη διάρκεια της παρέμβασης καθώς και δύο ημερολογίων που συμπληρώνονται από τους συμμετέχοντες της πειραματικής ομάδας.
    • Storybooks, especially picture storybooks, have played a significant role in Young Learners’ EFL teaching for several years. However, there is one category of picture books, wordless -or silent- ones, whose benefits concerning the teaching of a foreign language have not been investigated thoroughly, although they have been used by teachers for several educational purposes for many years. The present study aims at exploring the potential of wordless picture books in affecting Young Learners’ writing skills, and, more specifically, the following three writing traits: word choice, referring to appropriate lexis for a specific text type, textual organisation, and expression of authorial voice, in the sense of manifesting their “self” and taking ownership of their writing. Moreover, the study focuses on examining whether the use of wordless picturebooks may improve learner motivation to engage in writing tasks in an EFL setting. The research conducted is carried out in two 5th grade EFL classes in a Greek state primary school in Athens., the experimental and the control learner one, over a period of six weeks. Writing skill instruction for the experimental group is based on wordless picture books, while the control group receives instruction based on the verbal content of the same stories, which has been developed by the teacher and where no pictures are present. Quantitative data are collected through questionnaires examining the learners’ attitudes towards wordless picturebooks and opinions of their writing skills in the foreign language, completed by the experimental group before and after the intervention. Moreover, pre-, while- and post-instruction tests are administered to both groups, using an assessment rubric, to evaluate learner output in terms of word choice, textual organisation, and expression of authorial voice. It is expected that the experimental group will use more suitable words which help create stronger and more vivid images in the mind of the reader, they will organize their texts in a more logical and creative manner than the control group and will produce more engaging pieces of writing, depicting a strong sense of audience as well as emotion. Qualitative data is provided through a teacher observation checklist which is used throughout the duration of the teaching interventions as well as learner diaries completed by the learners of the experimental group.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.