Investigating the effect of corpus-based teaching on Greek EFL learners‘ autonomy

Διερευνώντας την επίδραση της βασισμένης σε σώματα κειμένων διδασκαλίας στην αυτονομία των Ελλήνων μαθητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Petliakova, Alexandra
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 19 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-19]
  5. Αγγλικά
  6. 100
  7. Zormpas, Vasileios
  8. Zormpas, Vasileios | Maggafa, Chryssoula
  9. learner autonomy, corpus-based teaching, efl learners,
  10. 62
  11. Figure 1: The three dimensions of autonomy, Figure 2: Overlapping Dimensions of Autonomy, Figure 3: Learner-centredness continuum (before), Figure 4: Learner-centredness continuum (after), Table 1: Learners’ Perceptions of the Teacher’s Roles, Table 2: Learners’ Perceptions of their Roles
    • Τα τελευταία χρόνια, η αυτονομία των μαθητών έχει αποκτήσει κεντρική θέση στην εκπαιδευτική έρευνα και τα οφέλη της έχουν συζητηθεί εκτενώς. Ταυτόχρονα, τα σώματα κειμένων και οι βασισμένες σε σώματα κειμένων δραστηριότητες έχουν υποστηριχθεί σε μεγάλο βαθμό από την ερευνητική κοινότητα. Ωστόσο, η συμβολή τους στην προώθηση της αυτονομίας δεν έχει καθοριστεί ακόμα. Συνεπώς, στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τη σχέση μεταξύ των δραστηριοτήτων που βασίζονται σε σώματα κειμένων και της αυτονομίας των μαθητών μέσω εκπαιδευτικής έρευνας δράσης. Πιο συγκεκριμένα, διερευνά α) την επίδραση που μπορούν να έχουν στην αντίληψη των μαθητών για τους ρόλους του αλλά και τους ρόλους των δασκάλων στην τάξη και β) τον βαθμό στον οποίο ενισχύεται ο έλεγχος που έχουν οι μαθητές στη διαδικασία της μάθησης. Τα δεδομένα που αναφέρονται προέρχονται από μία μικρή ομάδα μαθητών που παρακολουθούν μαθήματα αγγλικών σε κέντρο ξένων γλωσσών. Για τους σκοπούς της μελέτης σχεδιάστηκαν έξι μαθήματα που ενσωματώνουν δραστηριότητες βασισμένες σε σώματα κειμένων και συλλέχθηκαν δεδομένα μέσα από συνεντεύξεις, ημερολόγια μαθητών και παρακολουθήσεις συμμετεχόντων. Η ανάλυση και η ερμηνεία των σχετικών δεδομένων υποδηλώνει την ύπαρξη συσχέτισης μεταξύ των δραστηριοτήτων που βασίζονται σε σώματα κειμένων και της αυτονομίας των μαθητών.
    • In recent years, learner autonomy has gained a central position in educational research and considerable discussion has been generated regarding its benefits. Concurrently, corpora and corpus-based activities have been greatly supported by the research community. However, their contribution to the promotion of autonomy is yet to be established. Consequently, the aim of this thesis is to investigate the relationship between corpus based-activities and learner autonomy through action research. More specifically, it investigates a) the effect that they can have on learners’ perception of their roles and their teachers’ roles in the classroom, and b) the extent to which learners’ control over the learning process is enhanced. The data reported is drawn from a small group of EFL learners attending lessons at a private language school. For the purpose of the study, six lessons integrating corpus-based activities were designed and data was collected through interviews, learner journals and participant observations. The analysis and interpretation of the relevant data suggests that there is a link between corpus-based activities and learner autonomy.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.