Κίνητρο του εκπαιδευτικού για εργασία, Ικανοποίηση από την εργασία, Επαγγελματική εξέλιξη, Συναισθηματική νοημοσύνη.

Teacher motivation, job satisfaction, professional development needs and Emotional Intelligence. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μέλισσα, Μαρία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 96
  7. Dr. Κανταρίδου, Ζωή
  8. Dr. Κανταρίδου, Ζωή | Dr. Λιόντου, Τρισευγενή
  9. Κίνητρο του εκπαιδευτικού για εργασία, Συναισθηματική νοημοσύνη, Επαγγελματική εξέλιξη, Ικανοποίηση από την εργασία, Πιθανός εαυτός | Teacher work motivation, Emotional intelligence, Professional development, Job satisfaction, Possible Selves
  10. 6
  11. 3
  12. 102
  13. Περιέχει: Πίνακες και Διαγράμματα
    • Οι εμπειρίες της ζωής είναι μαθήματα ζωής, που περιλαμβάνουν όχι μόνο τις συνέπειες των προσωπικών μας επιλογών, αλλά και τον αντίκτυπο των επιλογών άλλων ανθρώπων σε εμάς. Αντλώντας πληροφορίες από την προσωπική και επαγγελματική ιστορία καθηγητών θα μπορούσαμε να υποθέσουμε ότι η ποιότητα των εμπειριών των εκπαιδευτικών μπορεί να βελτιώσει ή να επιδεινώσει τη συναισθηματική τους υγεία, μπορεί να αποτελέσει κίνητρο ή εμπόδιο για την επαγγελματική τους ανάπτυξη ή μπορεί να επηρεάσει θετικά ή αρνητικά τα συναισθήματα ή τη στάση απέναντι στις γενικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις τους και επαγγελματική πορεία στον τομέα της εκπαίδευσης. Ο κύριος στόχος της παρούσας εργασίας είναι να εντοπίσει τους παράγοντες που επηρεάζουν το κίνητρο των εκπαιδευτικών, να διερευνήσει τους παράγοντες που συμβάλλουν στην επαγγελματική τους εξέλιξη, στο επίπεδο ικανοποίησης από την εργασία τους και στην ικανότητά τους να αναγνωρίζουν, να χειρίζονται και να ρυθμίζουν τα συναισθήματα τους σε σχέση με τον εαυτό τους, με τους συναδέλφους και τους μαθητές τους, όπως για παράδειγμα τη συναισθηματική τους νοημοσύνη. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η ικανοποίηση από την εργασία σχετίζεται θετικά με το κίνητρο, την επαγγελματική κατάρτιση και τη συναισθηματική νοημοσύνη.
    • Drawing on teachers personal and professional history, we could assume that the quality of teachers’ experiences may ameliorate or deteriorate their emotional health, may trigger or impede their motivation for professional development or they may positively or negatively influence feelings or attitudes towards their overall pedagogical approaches and professional trajectory through the field of education. The main focus of this dissertation is to identify the influencing factors of teachers’ motivation, to investigate the factors contributing to teachers’ professional growth, to their job satisfaction level and to their ability to identify, handle and regulate feelings within themselves, colleagues and students, i.e their emotional intelligence. The findings revealed that job satisfaction indicated there is a positive statistical significant correlation with motivation, professional development needs and emotional intelligence.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές