Οι πεποιθήσεις και οι πρακτικές των καθηγητών σχετικά με τη διδασκαλία των στρατηγικών για την προαγωγή της αυτονομίας και των μαθησιακών κινήτρων στα πλαίσια της ανάπτυξης των προφορικών δεξιοτήτων.

Teachers’ beliefs and practices regarding Strategy-based instruction for fostering learner autonomy and motivation in oral skills development. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σαρακατσιάνου, Μαρία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 67
  7. Σουλιώτη, Ευαγγελία
  8. Σουλιώτη, Ευαγγελία | Αθανασίου, Αλεξάνδρα
  9. Διδασκαλία στρατηγικών | αυτονομία | μαθησιακά κίνητρα | προφορικές δεξιότητες | Strategy-based Instruction | autonomy | motivation | oral skills
  10. 2
  11. 76
  12. 0
  13. Course design and evaluation / K. Karavas & E. Manolopoulou-Sergi
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των Ελλήνων καθηγητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας σχετικά με την διδασκαλία των στρατηγικών γλωσσικής εκμάθησης και επικοινωνίας στο πλαίσιο της ανάπτυξης των προφορικών δεξιοτήτων. Συγκεκριμένα, εξετάζει τα ερωτήματα του κατά πόσο οι καθηγητές είναι εξοικειωμένοι με τις στρατηγηκές και τις θεμελιώδεις αρχές της διδασκαλίας τους, καθώς και με ποια συχνότητα και με ποιους τρόπους εφαρμόζουν την εν λόγω προσέγγιση στη διδασκαλία των προφορικών δεξιοτήτων. Επιπλέον, η μελέτη διερευνά με ποιους τρόπους, σύμφωνα με τους καθηγητές, η διδασκαλία των στρατηγικών έχει επιδράσει στην ανάπτυξη των προφορικών δεξιοτήτων των μαθητών τους και κατά πόσο έχει αυξήσει την αυτονομία και τα κίνητρα μάθησης. Τα ευρήματα δείχνουν ότι οι Έλληνες καθηγητές είναι αρκετά εξοικειωμένοι με τις στρατηγικές και με τις αρχές που διέπουν τη διδασκαλία τους, αν και η πλειοψηφία δεν εχει σχετική επαγγελματική κατάρτιση. Στην πράξη, οι καθηγητές χρησιμοποιούν συχνά πολλές από τις τεχνικές που προτείνονται στα πρότυπα διδασκαλίας στρατηγικών τα οποία εχουν χρησιμοποιηθεί εκτενώς με επιτυχία σε διάφορα εκπαιδευτικά πλαίσια. Τέλος, οι καθηγητές θεωρούν την διδασκαλία των στρατηγικών αποτελεσματική όσον αφορα την ανάπτυξη των προφορικών δεξιοτήτων και της προαγωγής της αυτονομίας και των μαθησιακών κινήτρων των μαθητών τους. Τα αποτελέσματα επίσης αποκαλύπτουν και κάποια κενά ή λανθασμένες αντιλήψεις των καθηγητών, το οποίο ισως να σημαίνει ότι θα ήταν ωφέλιμο να αποκτήσουν κατάρτιση σχετική με τη διδασκαλία των στρατηγικών. Δεδομένου όμως ότι η παρούσα μελέτη ήταν μικρή, χρειάζονται επιπλέον έρευνες, για να δώσουν μία πιο σαφή εικόνα για την παρούσα κατάσταση στο ελληνικό εκπαιδευτικό τοπίο.
    • The aim of the present dissertation is to investigate Greek EFL teachers’ beliefs and practices with regard to the teaching of language learning and communication strategies in the context of oral skills development. More specifically, it addresses the questions of how familiar teachers are with strategies and the underlying principles of Strategy-based instruction, as well as how often and in what ways they implement the approach in the teaching of oral skills. In addition, the study investigates in what ways, according to teachers’ perceptions, strategy instruction has affected their students’ oral skills development and to what extent it has increased their autonomy and motivation. The findings suggest that Greek EFL teachers are fairly familiar with strategies and most of the underlying principles of the Strategy-based Instruction, even though the majority of them have never undergone any form of relevant professional training. On the classroom level, the teachers use a lot of the procedures and techniques proposed in SBI frameworks that have extensively been implemented with success in several different learning contexts. Finally, the teachers perceive strategy instruction as effective in improving their students’ oral skills, as well as in increasing their autonomy and motivation. The results also point to some gaps or misconceptions in the teachers’ knowledge, which means that they could benefit from formal training in the approach; however, given that this was only a small-scale, exploratory study, further research is warranted to shed more light into the present situation in the Greek EFL context.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.