Διερευνώντας τη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία χρησιμοποιώντας εναλλακτικές μεθόδους αξιολόγησης με στόχο την βελτίωση της γραπτής ικανότητας στην Α' Τάξη Γυμνασίου. Μια Έρευνα Δράσης

Investigating Differentiated Instruction using alternative methods of assessment which focus on the improvement of the writing skills in the 1st Grade of Junior High School. An Action Research (english)

  1. MSc thesis
  2. ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Αγγλικά
  6. 325
  7. ΖΑΦΕΙΡΗ, ΜΑΚΡΙΝΑ
  8. ΖΑΦΕΙΡΗ, ΜΑΚΡΙΝΑ | ΛΙΟΝΤΟΥ, ΤΡΙΣΕΥΓΕΝΗ
  9. Differentiated Instruction, Alternative Assessment, Writing Skill, Action Research | Διαφοροποιημένη Διδασκαλία, Εναλλακτικές Μέθοδοι Αξιολόγησης, Γραπτή Ικανότητα, Έρευνα Δράσης
  10. 47
  11. 190
  12. Περιέχει 38 γραφήματα
    • Ο σκοπός της παρούσας διατριβής είναι να εξετάσει την ικανότητα παραγωγής γραπτού λόγου στην Αγγλική ως Ξένη Γλώσσα στην Α’ Τάξη Δημόσιου Γυμνασίου. Συγκεκριμένα, η μελέτη θα εξετάσει αν η χρήση εναλλακτικών μεθόδων αξιολόγησης σε ένα διαφοροποιημένο περιβάλλον μπορεί να έχει θετική επίδραση στα παράγωγα γραπτά των μαθητών. Η έρευνα αποσκοπεί στο να εξοικειώσει τους μαθητές με τις μεθόδους εναλλακτικής αξιολόγησης όπως, λίστες αυτό-αξιολόγησης ή έτερο-αξιολόγησης. Για τις ανάγκες της έρευνας μια πειραματική ομάδα και μια ελεγχόμενη χρησιμοποιήθηκαν. Στους μαθητές διανεμήθηκε ένα τεστ πριν από την εφαρμογή της διδασκαλίας και το ίδιο τεστ διανεμήθηκε μετά το τέλος της διαδικασίας. Το διδακτικό υλικό διαφοροποιήθηκε βασισμένο στις αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και στους μαθητές ανατέθηκε να γράψουν διαφορετικά είδη γραπτού λόγου. Τα ευρήματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι η διαφοροποιημένη διδασκαλία είχε ελαφρά επίπτωση στα γραπτά των μαθητών. Ωστόσο, υπήρξαν περιορισμοί. Οι περιορισμοί έχουν να κάνουν με τον χρόνο που πρέπει να δοθεί στο σχεδιασμό των μαθημάτων και την ίδια την διδασκαλία. Επίσης, η διδασκαλία ήταν περιορισμένη σε μια μικρή ομάδα μαθητών. Ωστόσο, οι επιπτώσεις της έρευνας έφερε στο φως την εμπλοκή των μαθητών στη διαδικασία της αξιολόγησης, ιδιαίτερα στη χρήση των λιστών αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης . Αυτές βοήθησαν τους μαθητές να επικεντρωθούν σε σημεία του κάθε γραπτού είδους. Οι προτάσεις για περαιτέρω έρευνα αφορούν διερεύνηση σε μεγαλύτερη κλίμακα και καλύτερη προετοιμασία της καθηγήτριας
    • The purpose of this dissertation is to investigate EFL writing in the 1st Grade of a State Junior High School. More particularly, the study will examine whether the use of alternative assessment methods in a differentiated classroom environment can have a positive effect on learners’ writing production. The research attempts to familiarize learners with alternative assessment methods such as self-assessment and peer-assessment checklists. For the needs of this research an experimental and a control group were used. The learners were administered a pre-test before the teaching implementation and the same test was administered after the teaching process. The teaching materials which were used were differentiated according to the principles of Differentiated Instruction and learners were assigned to write different writing genres. Findings revealed that differentiated instruction had a slight impact on learners’ writings. However, there were limitations. These limitations have to do with the time that has to be implemented in the designing of the lessons and the instruction itself. Also, the instruction was limited to a small group of learners. However, the implications of the research brought to light the involvement of the learners in the assessment process, especially, in the use of the self- and peer-assessment checklists. These helped the learners focus on the points of each writing genre. Suggestions for further research concern a larger scale investigation and better preparation from the teacher’s part.
  14. Hellenic Open University
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.