H εισαγωγή παραμυθιών με στόχο την ενίσχυση των κινήτρων των μαθητών στην ανάγνωση στη διδασκαλία της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στο δημοτικό.

Implementing fairy tales to enhance students’ motivation in reading in the primary state EFL classroom (english)

  1. MSc thesis
  2. ΔΑΜΠΛΙΑ, ΓΕΩΡΓΙΑ
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 142
  7. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
  8. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ | ΚΑΡΡΑΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  9. πρόγραμμα διδασκαλίας μέσω παραμυθιών, παρακίνηση, στάση νεαρών μαθητών, ανάπτυξη κατανόησης του γραπτού λόγου στην αγγλική ως ξένη γλώσσα | fairytale-based framework, motivation, young learners’ attitudes, EFL reading
  10. 6
  11. 1
  12. 94
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες
  14. Ayakli, C. & Karavas K. (2004). Steps from planning to implementation: Decisionmaking processes in curriculum development and course design. In C. Ayakli, K. Karavas, E. Manolopoulou-Sergi, J.A. Spinthourakis (Eds.), Course design and evaluation (Vol. I, pp. 125-186). Patras: Hellenic Open University
    • Στόχος της παρούσας διατριβής είναι να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής ενός προγράμματος διδασκαλίας μέσω παραμυθιών στην απόδοση κινήτρων των νεαρών μαθητών για την ανάπτυξη κατανόησης του γραπτού λόγου στα αγγλικά. Για την πραγματοποίηση της μελέτης, η ερευνήτρια, δημιούργησε οχτώ σχέδια μαθημάτων βασισμένα σε τρία παραμύθια, τα οποία επιλέχθηκαν σύμφωνα με το γνωστικό επίπεδο και τις προτιμήσεις των μαθητών. Συγκεκριμένα, είκοσι ένας μαθητές που φοιτούσαν στην έκτη τάξη ενός δημόσιου ελληνικού δημοτικού σχολείου συμμετείχαν στην έρευνα που διήρκεσε περίπου τρεις εβδομάδες. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσα από συνδυασμό ερευνητικών μεθόδων με χρήση τόσο ποσοτικών όσο και ποιοτικών ερευνητικών εργαλείων, έτσι ώστε να διασφαλιστεί η εγκυρότητα της έρευνας. Τα ευρήματα αναλύθηκαν και ερμηνεύθηκαν κριτικά και με στόχο να δοθούν έγκυρες απαντήσεις στα αρχικά ερωτήματα της έρευνας. Συνολικά, τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν ότι η εφαρμογή του προγράμματος διδασκαλίας της αγγλικής μέσω παραμυθιών παρότρυνε τους μαθητές στην ανάπτυξη κατανόησης του γραπτού λόγου. Αυτή η σημαντική επίδραση στην παρακίνηση και θετική στάση των μαθητών στην ανάγνωση οδήγησε στο συμπέρασμα ότι παρόλο που υπάρχουν ορισμένοι περιορισμοί στην εφαρμογή παραμυθιών κατά τη διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας στα ελληνικά δημόσια σχολεία, υπάρχουν σημαντικά περιθώρια εφαρμογής αυτού του ευχάριστου και πολύτιμου εργαλείου διδασκαλίας σε παρόμοιο περιβάλλον.
    • The aim of the current dissertation is to investigate the effectiveness of the implementation of a fairytale-based framework in enhancing young learners’ attitudes and motivation in EFL reading. For the realization of the study, the teacher/researcher, designed eight teaching sessions based on three fairytales which were selected according to the students’ cognitive level and preferences. Twenty-one learners attending the sixth grade of a Greek primary state school participated in the research which lasted approximately three weeks. Data was collected through a mixed-methods approach, which combined the use of both quantitative and qualitative research tools so as to ensure the validity of the research. The findings were analyzed and critically interpreted with a view to providing valid answers to the initial research questions. All in all, the results confirmed that the implementation of fairy tales in EFL teaching fosters young learners’ motivation in reading. This significant finding regarding young learners’ motivation and attitudes to reading led to the conclusion that although there are certain limitations in the implementation of fairytales in the state ELT teaching in Greece there is considerable scope for utilizing this valuable teaching tool in similar contexts.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές