Διερεύνηση των στάσεων των Ελλήνων εκπαιδευτικών της Αγγλικής γλώσσας απέναντι στο Facebook ως εργαλείο για να προάγει την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών

Investigation of Greek EFL teachers'attitudes towards Facebook as a tool for promoting teacher professional development (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σακκά, Αναστασία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 92
  7. Καρασίμος, Αθανάσιος
  8. Ζαφείρη, Μακρίνα
  9. Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης | Facebook | Συνεχής Επαγγελματική Εξέλιξη | διαδικτυακή επαγγελματική εξέλιξη εκπαιδευτικών | στάσεις εκπαιδευτικών της Αγγλικής γλώσσας | Social Networking Sites | Continuous Professional Development | online teacher professional development | EFL teachers' attitudes
  10. 2
  11. 173
  12. πίνακες, διαγράμματα
    • Η διάδοση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης συνυφασμένη με μία πρόσφατη τάση αξιοποίησης πολυπλατφορμικών χώρων και εργαλείων κοινωνικής συνεργασίας για σκοπούς μάθησης υποστηρίζει εξίσου την κοινωνική δικτύωση των εκπαιδευτικών ως μέσο διεύρυνσης ευκαιριών για την επαγγελματική τους εξέλιξη. Το Facebook, ειδικότερα, έχει εξελιχθεί σε τόπο συγκέντρωσης εκπαιδευτικών, αντιπροσωπεύοντας ένα προοδευτικά σημαντικό μέσο εύρεσης εκπαιδευτικών πόρων και συλλογικής απόκτησης γνώσεων. Με βάση τα παραπάνω, η στιγμή είναι κατάλληλη για να εξεταστεί, από την πλευρά των εκπαιδευτικών, ο βαθμός αξιοποίησης της κοινωνικής δικτύωσης στο Facebook για την αντιμετώπιση της διαρκούς πρόκλησης να εξελιχθούν επαγγελματικά καθώς επίσης οι τρόποι με τους οποίους οι προσφερόμενες δυνατότητές του συνδυάζονται και συμβάλλουν στη συνεχή επαγγελματική τους εξέλιξη. Για τον παραπάνω σκοπό, η παρούσα μελέτη επιδιώκει τη διερεύνηση των πρακτικών και των στάσεων των εκπαιδευτικών της Αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα απέναντι στο Facebook ως εργαλείο επαγγελματικής εξέλιξης και επιχειρεί να σκιαγραφήσει τα ισχυρά και τα αδύναμα σημεία αυτής της προσέγγισης. Η παρούσα μελέτη, βασιζόμενη στη μέθοδο της επισκόπησης (survey research), διενεργήθηκε μέσω ερωτηματολογίου, όπου συλλέχθηκαν δεδομένα από 112 Έλληνες εκπαιδευτικούς της Αγγλικής γλώσσας, απασχολούμενους είτε στο δημόσιο ή στον ιδιωτικό τομέα. Τα ευρήματα κατέδειξαν ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αναγνωρίζουν πολλαπλά οφέλη στη χρήση του Facebook ως μέσο διασύνδεσης, εύρεσης πληροφοριών και αυτορρύθμισης της συνεχούς επαγγελματικής τους εξέλιξης. Ωστόσο, θέματα προσωπικών δεδομένων, προβληματισμός σχετικά με την εγκυρότητα και την ασφάλεια καθώς επίσης ανεπαρκείς ευκαιρίες κατάρτισης των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική αξιοποίηση του διαδικτυακού περιβάλλοντος μάθησης μπορούν να αποτελέσουν εμπόδια στον εν λόγω παραγόμενο από χρήστες τρόπο επαγγελματικής εξέλιξης. Συμπερασματικά, η μελέτη αποσκοπεί στην παροχή στοιχείων όσον αφορά στην κοινωνική δικτύωση στο πλαίσιο ενός πολυεπίπεδου μοντέλου επαγγελματικής εξέλιξης που μπορεί να προάγει τη δια βίου μάθηση των εκπαιδευτικών.
    • The proliferation of Social Networking Sites (SNSs) interwoven with a current trend towards multi-platform spaces and social collaboration tools for learning purposes equally suggests teachers’ online networking as a means of expanding their professional development opportunities. Facebook, in particular, has evolved to become a gathering area for teachers, representing a progressively important vehicle for tracing education-focused resources and collective knowledge building. In light of the above, it is timely to consider, from the teachers’ perspective, the extent to which online networking evidenced in Facebook is utilized so as to address teachers’ constant challenge to develop as professionals and the ways its affordances combine and are conducive to their ongoing professional growth. To attain to this purpose, this study aims at investigating the usage patterns and attitudes of English as a Foreign Language (EFL) teachers in Greece towards Facebook as a professional development tool and attempts to outline both the strengths and weaknesses this approach entails. The present study, based on the survey method, was conducted by means of a questionnaire that collected data from 112 Greek EFL teachers of the public and the private sector. The findings revealed that the majority of the teachers acknowledge multiple advantages to using Facebook for connecting, sourcing information and self-regulating their Continuous Professional Development (CPD). Yet, privacy issues, concern regarding validity and safety as well as inadequate teacher training opportunities on effectively exploiting the online learning environment are expressed as barriers to this user-generated professional development mode. To conclude, this study intends to provide evidence as regards online social networking within the context of a multifaceted professional development model that can transform teachers into lifelong learners.
  14. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές