Η χρήση του παραμυθιού ως διδακτικό εργαλείο με σκοπό την βελτίωση της προφοράς και της ικανότητας προφορικού λόγου της Αγγλικής Γλώσσας στην Γ’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου

The use of fairytales as an instructional tool with a view to enhancing the pronunciation and speaking competence of English in the 3rd grade of Elementary School (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μητσάνη, Μαρία
  3. Διδακτική της Αγγλικής ως Ξένης/Διεθνούς Γλώσσας (ΑΓΓ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Αγγλικά
  6. 148
  7. Χατζηθεοδώρου, Άννα-Μαρία
  8. Χατζηθεοδώρου, Άννα-Μαρία | Καρράς, Ιωάννης
  9. fairytales | παραμύθια | pronunciation | προφορά | speaking skills | δεξιότητες προφορικού λόγου | young learners | μαθητές δημοτικού | Webex platform | πλατφόρμα Webex
  10. 7
  11. 4
  12. 73
  13. Περιέχει: εικόνες, γραφήματα, πίνακες (με τα σχέδια μαθημάτων)
  14. Bouniol, P. (2004). Learning Theories. In Bouniol, P. & Zouganeli, K., (2004). Teaching English to Young Learners, Volume 1. Patras: Hellenic Open University.
    • Η παρούσα εργασία εξετάζει τις δυνατότητες που προσφέρουν τα παραμύθια στους μικρούς μαθητές αναφορικά με τον προφορικό λόγο και πιο συγκεκριμένα στην προφορά τους και την ικανότητα ομιλίας. Πρωταρχικός στόχος της εργασίας είναι να εξερευνήσει τον τρόπο με τον οποίο επηρεάζονται οι δεξιότητες του προφορικού λόγου μέσω της διδασκαλίας με παραμύθια στην Γ΄ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου στο νησί της Καλύμνου. Για τον σκοπό αυτό επιλέχτηκαν δυο παραμύθια ανάλογου επιπέδου σε μορφή CD-ROM και μέσω τεχνικών όπως ακούω το παραμύθι, ακούω και επαναλαμβάνω, καθώς και μέσα από το παιχνίδι ρόλων, επιδιώχθηκαν οι παραπάνω στόχοι στην ηλεκτρονική πλατφόρμα Webex στα πλαίσια της τηλεκπαίδευσης. Τα πειραματικά μαθήματα πραγματοποιήθηκαν ακολουθώντας την μεθοδολογία μιας έρευνας δράσης, επιστρατεύοντας εξίσου ποιοτικά και ποσοτικά μέσα, όπως το ημερολόγιο δασκάλου, ηχογραφήσεις μες στην τάξη αλλά και ερωτηματολόγια για τους δασκάλους και τους συμμετέχοντες μαθητές. Τα μέσα αυτά αποκαλύπτουν σημαντικές πληροφορίες σχετικά με το πόσο επωφελήθηκαν οι δεξιότητες του προφορικού λόγου μέσω της χρήσης των παραμυθιών, την επίδραση που παρατηρήθηκε στις προσπάθειες των μαθητών να χρησιμοποιήσουν λεξιλόγιο μέσα από τα κείμενα καθώς και τον τρόπο με τον οποίο διεξήχθη η επικοινωνία μέσω ενός ψυχαγωγικού αλλά, κατά τα άλλα, γλωσσικά πλούσιου παιδαγωγικού πλαισίου. Όλα αυτά συνέβαλαν στην ενίσχυση του στόχου της παρούσας μελέτης, ο οποίος είναι να καταδείξει το παραμύθι ως πολύτιμο βοήθημα στις δεξιότητες του προφορικού λόγου στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
    • The current dissertation discusses the opportunities fairytales offer to learners in connection to the teaching of the skill of speaking for young learners and, in particular, their pronunciation and competence in speaking. The principal aim of this study is to explore the way speaking skills are affected within the framework of fairytales in the 3rd grade of a primary school on the island of Kalymnos. To that end, two fairytales of appropriate level in CD-ROM were chosen and through the techniques of listening to the fairytale, listen and repeat and role-play, the aforementioned goals were pursued in the Webex platform in the context of distance-learning education. The experimental lessons were conducted following the methodology of an action research approach, namely incorporating both qualitative and quantitative means including a teacher’s journal, class recordings as well as teacher and student questionnaires. These means reveal important pieces of information regarding the degree to which the speaking skills were positively affected through the use of fairytales, the impact observed in the students’ efforts to use language obtained from the texts and the way interaction was performed through an amusing, yet rich in language, context. All these contributed in corroborating this study’s aim, namely, to establish the fairytale as an invaluable asset in primary education with respect to enhancing speaking skills.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.